白巖松談教育：中國(guó)的教育最值得吐槽的是家長(zhǎng)
2024 年全國(guó)教育論壇的舞臺(tái)上，白巖松握著話筒站在聚光燈下，臺(tái)下坐著上千名校長(zhǎng)與教師。他沒(méi)有像往常一樣談?wù)搶W(xué)校教育的短板，反而拋出一句振聾發(fā)聵的話：“現(xiàn)在中國(guó)教育最該被吐槽的，不是老師，不是學(xué)校，而是家長(zhǎng)?！?話音落下，現(xiàn)場(chǎng)短暫沉默后響起熱烈掌聲 —— 這句看似尖銳的評(píng)價(jià)，戳中了無(wú)數(shù)教育者心中不敢明說(shuō)的痛點(diǎn)，也讓在場(chǎng)的家長(zhǎng)代表陷入深思。這位以理性視角觀察社會(huì)的媒體人，并非要否定家長(zhǎng)的付出，而是要撕開(kāi)教育焦慮下，家長(zhǎng)們不經(jīng)意間制造的 “教育困局”。
白巖松眼中最該吐槽的，是家長(zhǎng)將 “焦慮變成了孩子的枷鎖”。他在一次訪談中舉過(guò)一個(gè)親身經(jīng)歷的例子：在北京某小學(xué)門口，他看到一位媽媽對(duì)著剛上二年級(jí)的孩子發(fā)火，原因是孩子的數(shù)學(xué)卷子只考了 98 分?！安顑煞志褪菨M分，你怎么這么不認(rèn)真？” 媽媽的吼聲讓孩子攥著卷子的手不停發(fā)抖。白巖松在節(jié)目里感慨：“我們這代家長(zhǎng)，把‘不輸在起跑線’變成了‘不能輸在任何一條線’。孩子剛學(xué)會(huì)走路，就開(kāi)始比說(shuō)話早晚；剛上幼兒園，就比認(rèn)字?jǐn)?shù)多少；小學(xué)階段更是被補(bǔ)習(xí)班排滿周末，連發(fā)呆的時(shí)間都成了‘浪費(fèi)’?！?這種焦慮的傳導(dǎo)，讓很多孩子從童年起就背負(fù)著 “必須優(yōu)秀” 的壓力 —— 上海某小學(xué)曾做過(guò)調(diào)查，85% 的學(xué)生周末要上 3 個(gè)以上補(bǔ)習(xí)班，其中 60% 是家長(zhǎng) “怕孩子落后” 主動(dòng)報(bào)名，而非孩子自愿。
更值得吐槽的，是家長(zhǎng)將 “自己的遺憾變成孩子的任務(wù)”。白巖松在《白說(shuō)》里寫過(guò)一個(gè)故事：他認(rèn)識(shí)一位家長(zhǎng)，自己當(dāng)年沒(méi)考上名牌大學(xué)，便把所有希望寄托在女兒身上。從小學(xué)到高中，女兒的每一個(gè)選擇都被嚴(yán)格控制：選文科是因?yàn)?“文科好考公務(wù)員”，報(bào)興趣班必須是 “對(duì)升學(xué)有用的”，連交朋友都要 “找成績(jī)好的同學(xué)”。直到女兒高考前患上抑郁癥，家長(zhǎng)才崩潰地問(wèn)：“我都是為你好，你怎么就不懂？” 白巖松對(duì)此直言不諱：“很多家長(zhǎng)把教育當(dāng)成了‘彌補(bǔ)遺憾’的工具，卻忘了孩子是獨(dú)立的個(gè)體，不是家長(zhǎng)人生的‘續(xù)集’。你沒(méi)實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，憑什么讓孩子替你完成？” 這種 “以愛(ài)為名的綁架”，在現(xiàn)實(shí)中并不少見(jiàn) —— 某教育機(jī)構(gòu)的調(diào)研顯示，72% 的家長(zhǎng)曾在孩子面前說(shuō)過(guò) “我當(dāng)年就是因?yàn)闆](méi)學(xué) XX，你一定要學(xué)好”，而這些話中，有 80% 會(huì)讓孩子產(chǎn)生 “如果我做不好，就是對(duì)不起家長(zhǎng)” 的心理負(fù)擔(dān)。
家長(zhǎng)對(duì) “教育評(píng)價(jià)的單一化”，是白巖松重點(diǎn)批評(píng)的另一個(gè)問(wèn)題。他在一次演講中提到，有位家長(zhǎng)驕傲地向他展示孩子的 “成就墻”：滿墻的奧數(shù)獎(jiǎng)狀、英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)，卻唯獨(dú)沒(méi)有一張孩子自己畫的畫、寫的小詩(shī)?！拔覀兊募议L(zhǎng)總把‘成績(jī)’當(dāng)成教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)，仿佛孩子只要考高分，就是‘成功’，否則就是‘失敗’?！?白巖松舉過(guò)一個(gè)反例：他去云南鄉(xiāng)村采訪時(shí)，遇到一個(gè)五年級(jí)的孩子，成績(jī)中等但特別會(huì)照顧生病的奶奶，還能自己種蔬菜補(bǔ)貼家用。孩子的家長(zhǎng)沒(méi)有因?yàn)槌煽?jī)批評(píng)他，反而經(jīng)常夸他 “懂事、有擔(dān)當(dāng)”。“這個(gè)孩子眼里有光，因?yàn)樗雷约旱膬r(jià)值不只是分?jǐn)?shù)?！?白巖松說(shuō)，“而城市里很多家長(zhǎng)，把分?jǐn)?shù)當(dāng)成了‘教育 KPI’，孩子考得好就笑臉相迎，考得差就冷嘲熱諷，卻忘了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)‘完整的人’，不是制造‘考試機(jī)器’?！?/div>
家長(zhǎng) “過(guò)度保護(hù)下的能力剝奪”，同樣被白巖松列為吐槽重點(diǎn)。他在節(jié)目里分享過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)：某中學(xué)組織研學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生自己收拾行李，結(jié)果有 30% 的家長(zhǎng)偷偷跟著去，在酒店幫孩子疊被子、整理衣物；還有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校打掃衛(wèi)生 “太累”，向老師提出 “能不能不讓孩子做值日”?！拔覀兊募议L(zhǎng)總想著‘替孩子解決所有問(wèn)題’，卻忘了成長(zhǎng)就是在不斷犯錯(cuò)、不斷嘗試中完成的?！?白巖松記得自己小時(shí)候，每天要幫家里買菜、做飯，雖然偶爾會(huì)算錯(cuò)賬、把菜炒糊，但這些經(jīng)歷讓他學(xué)會(huì)了獨(dú)立?！艾F(xiàn)在的孩子，很多連鞋帶都不會(huì)系，因?yàn)榧议L(zhǎng)從小就幫著系；連書(shū)包都不會(huì)整理，因?yàn)榧议L(zhǎng)每天幫著收拾。這樣的孩子，就算考上名牌大學(xué)，又怎么能應(yīng)對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)？” 北京某高校曾對(duì)新生做過(guò)調(diào)查，60% 的學(xué)生不會(huì)洗衣做飯，40% 的學(xué)生在遇到挫折時(shí)會(huì)選擇 “找家長(zhǎng)幫忙”，而非自己解決 —— 這背后，正是家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)埋下的隱患。
不過(guò)，白巖松的 “吐槽” 并非全盤否定，而是帶著理解與建議。他深知家長(zhǎng)的焦慮并非憑空產(chǎn)生：“現(xiàn)在的升學(xué)壓力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)確實(shí)大，家長(zhǎng)怕孩子未來(lái)吃苦，這種心情可以理解。但理解不代表認(rèn)同，因?yàn)榻箲]解決不了問(wèn)題，反而會(huì)傳遞給孩子?！?他在多次公開(kāi)場(chǎng)合給家長(zhǎng)提過(guò)三個(gè)建議：第一，“學(xué)會(huì)留白”—— 不要把孩子的時(shí)間排滿，留一點(diǎn)讓他們發(fā)呆、玩耍、做自己喜歡的事的時(shí)間，“空白處才能長(zhǎng)出創(chuàng)造力”；第二，“放下比較”—— 不要總拿自己的孩子和別人比，“每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，就像玫瑰和茉莉，不需要比誰(shuí)更漂亮，只需要各自綻放”；第三，“自己先成長(zhǎng)”—— 家長(zhǎng)與其逼著孩子學(xué)習(xí)，不如自己先保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，“你每天抱著手機(jī)刷短視頻，卻要求孩子認(rèn)真讀書(shū)，這本身就是矛盾的”。
上海有位家長(zhǎng)聽(tīng)了白巖松的建議后，做了一個(gè)大膽的嘗試：停掉孩子的三個(gè)補(bǔ)習(xí)班，每周留一天時(shí)間帶孩子去公園觀察昆蟲(chóng)、去圖書(shū)館看課外書(shū)。半年后，孩子的成績(jī)不僅沒(méi)有下降，反而因?yàn)樾膽B(tài)放松，學(xué)習(xí)效率提高了；更重要的是，孩子重新找回了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)始主動(dòng)閱讀、提問(wèn)。這位家長(zhǎng)在給白巖松的信里寫道：“以前我總怕孩子落后，現(xiàn)在才明白，真正的教育不是‘推著孩子跑’，而是‘陪著孩子一起走’?！?/div>
白巖松談教育時(shí)，始終帶著一種 “恨鐵不成鋼” 的溫度。他吐槽家長(zhǎng)，不是要指責(zé)誰(shuí)，而是希望家長(zhǎng)們能停下腳步，反思自己的教育方式：“我們總說(shuō)要給孩子最好的教育，可最好的教育，不是最貴的補(bǔ)習(xí)班，不是最頂尖的學(xué)校，而是家長(zhǎng)的清醒與理性 —— 知道什么該做，什么不該做；知道該如何愛(ài)孩子，而不是如何‘控制’孩子?！?就像他在《朗讀者》里說(shuō)的：“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果家長(zhǎng)自己充滿焦慮、充滿功利，又怎么能喚醒孩子的靈魂？”
如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始反思自己的行為：有的停掉了不必要的補(bǔ)習(xí)班，有的學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)孩子的想法，有的開(kāi)始注重孩子的心理成長(zhǎng)而非只看成績(jī)。這些細(xì)微的變化，正是白巖松 “吐槽” 背后想要看到的結(jié)果 —— 教育從來(lái)不是單方面的事，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)共同努力，而家長(zhǎng)的改變，往往是最關(guān)鍵的第一步。畢竟，沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)不愛(ài)孩子，只是有時(shí)候，愛(ài)需要換一種方式：少一點(diǎn)焦慮，多一點(diǎn)耐心；少一點(diǎn)控制，多一點(diǎn)尊重；少一點(diǎn)比較，多一點(diǎn)鼓勵(lì)。這樣，孩子才能在教育的陽(yáng)光下，真正健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
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