構(gòu)建終身學習體系：學習型社會就在眼前
在快速變遷的當今時代，構(gòu)建終身學習體系、邁向?qū)W習型社會，已成為全球發(fā)展的關(guān)鍵趨勢與核心議題。從歷史的長河中審視，人類社會的每一次巨大進步，都與知識的積累、傳播以及個體的持續(xù)學習緊密相連。如今，隨著科技的迅猛發(fā)展，知識更新的速度呈指數(shù)級增長，這使得終身學習從一種理想追求，逐漸演變?yōu)閭€體與社會生存發(fā)展的必然選擇。
黨的二十大報告明確提出，要建設(shè)全民終身學習的學習型社會、學習型大國。這一高瞻遠矚的戰(zhàn)略部署，為我國教育事業(yè)的發(fā)展以及社會的全面進步指明了清晰的方向。在政策的有力推動下，各地紛紛積極行動，全面開啟學習型社會建設(shè)的新征程。從繁華都市到偏遠鄉(xiāng)村，從社區(qū)的角角落落到企業(yè)的生產(chǎn)一線，從傳統(tǒng)的學校教育到多元的社會教育，全民終身學習的熱潮正以前所未有的態(tài)勢蓬勃興起。學習的規(guī)模持續(xù)拓展，從最初的少數(shù)人參與，逐步走向全民覆蓋；學習資源不斷豐富，從有限的書本知識，擴展到線上線下融合的海量信息。“人人皆學、處處能學、時時可學” 的美好愿景，正逐漸從藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，學習已然成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾M成部分，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)注入源源不斷的強大動力。
學習型城市網(wǎng)絡(luò)的初步形成，堪稱學習型社會建設(shè)進程中的一大顯著成果。2024 年 2 月，聯(lián)合國教科文組織傳來喜訊，中國南京、蘇州兩座城市成功加入全球?qū)W習型城市網(wǎng)絡(luò)。這一榮耀不僅是對兩座城市在推動居民終身學習方面所付出努力的高度認可，更是我國在全球?qū)W習型城市建設(shè)領(lǐng)域的一次精彩亮相。截至目前，我國已有 12 個城市躋身全球?qū)W習型城市網(wǎng)絡(luò)，成為全球終身學習理念實踐的重要力量。
在國內(nèi)，學習型城市建設(shè)同樣取得了令人矚目的進展。2023 年 8 月，教育部印發(fā)《學習型社會建設(shè)重點任務(wù)》，為新時代學習型城市建設(shè)吹響了全面進軍的號角。目前，已有 80 個城市踴躍加入全國學習型城市網(wǎng)絡(luò)，一個縱橫交錯、覆蓋廣泛的全國學習型城市網(wǎng)絡(luò)已初步搭建完成。
建設(shè)學習型城市是一項復雜而龐大的系統(tǒng)工程，需要整合社會各方資源，協(xié)同多個部門共同發(fā)力。眾多城市積極探索，建立起了行之有效的學習型城市建設(shè)協(xié)同推進機制。蘇州市率先出臺《蘇州市終身學習促進條例》，成立蘇州市終身學習促進委員會，全面統(tǒng)籌社會各界力量，協(xié)同推進全民終身學習。在該委員會的有力協(xié)調(diào)下，人、財、物等關(guān)鍵要素得以持續(xù)穩(wěn)定投入，為終身學習事業(yè)的發(fā)展提供了堅實保障。成都市則頒布實施《成都市社區(qū)教育促進條例》，建立起學習型城市建設(shè)與社區(qū)教育聯(lián)席會議機制。通過定期召開聯(lián)席會議，各相關(guān)部門能夠及時溝通、協(xié)調(diào)解決問題，形成了工作合力。西安市將學習型城市建設(shè)納入全市經(jīng)濟社會發(fā)展的整體規(guī)劃，制定《西安市建設(shè)學習型城市規(guī)劃綱要》。從頂層設(shè)計入手，明確了建設(shè)目標、任務(wù)和實施路徑，確保學習型城市建設(shè)有序推進。
在社會各界的廣泛參與和共同努力下，各個學習型城市充分挖掘自身獨特的學習資源，因地制宜地打造出各具特色的服務(wù)全民終身學習的教育體系。上海精心構(gòu)建起包含居村委在內(nèi)的四級終身教育機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，配備了一支由 5 萬多名專兼職教師和助學志愿者組成的強大隊伍。每年，多達 350 萬市民能夠在家門口便捷地學習各類豐富多樣的課程，真正實現(xiàn)了學習的觸手可及。杭州全力打造 “杭學通” 終身學習公共服務(wù)平臺，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)出一系列線上學習應用場景，并積極探索 “線上線下混合式” 學習模式。這種創(chuàng)新的學習方式，既滿足了人們隨時隨地學習的需求，又充分發(fā)揮了線上線下學習的優(yōu)勢，提高了學習效果。南京則依托遍布全市的 600 多家社會閱讀組織，以及各類免費開放的科技館、博物館、民俗館等文化場所，讓全民終身學習的場景隨處可見，成為城市中一道亮麗的風景線。市民們在閱讀組織中分享知識、交流思想，在文化場館中感受歷史、探索科學，學習的氛圍濃厚而熱烈。
學習型社區(qū)的蓬勃發(fā)展，為居民提供了更加貼近生活、便捷高效的學習平臺，讓 “家門口的大學” 變得越來越精彩。在江蘇省鎮(zhèn)江市京口區(qū)桃花塢社區(qū)，退休居民王洪生積極參與社區(qū)組織的各類培訓活動，尤其是老年智能技術(shù)培訓課，讓他受益匪淺。在老師和志愿者的耐心指導下，他逐漸掌握了手機繳費、就醫(yī)、出行等實用技能，生活變得更加便利和豐富多彩。像王洪生這樣的社區(qū)居民還有很多，他們在學習中不斷提升自己，享受著學習帶來的樂趣和成長。
目前，全國范圍內(nèi)設(shè)有 1.68 萬余個街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）社區(qū)學校、36.4 萬個社區(qū)（村）學習點，學習型社區(qū)如雨后春筍般在全國各地涌現(xiàn)。各地開放大學充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，以數(shù)字技術(shù)賦能社區(qū)教育創(chuàng)新，為居民提供更加智能靈活、普惠共享、公平可及的終身學習支持服務(wù)。
學習型社區(qū)的一大顯著特點，就是覆蓋全齡人群，滿足不同年齡段居民的學習需求。在浙江省長興縣龍山街道齊北社區(qū)，少兒 “四點半課堂” 為放學后的孩子們提供了一個安全、有趣的學習和活動場所。在這里，孩子們可以完成作業(yè)、參加興趣小組，拓展自己的知識面和興趣愛好。市民 “樂學課堂” 則針對在職居民，開設(shè)了各類實用技能培訓和文化素養(yǎng)提升課程，幫助他們提升職業(yè)競爭力，豐富精神生活。老年 “常青課堂” 關(guān)注老年人的需求，設(shè)置了健康養(yǎng)生、文化藝術(shù)、智能技術(shù)等課程，讓老年人能夠與時俱進，享受充實的晚年生活。這三大全齡 “幸福學堂”，實現(xiàn)了從兒童到老年全生命周期的教育公共服務(wù)覆蓋，讓每一位居民都能在社區(qū)中找到適合自己的學習機會。
學習型社區(qū)的建設(shè)范圍也在不斷拓展，從城市延伸到鄉(xiāng)村。在北京市順義區(qū)仁和鎮(zhèn)，“興農(nóng)講堂” 的 “素質(zhì) + 技能 + 學歷” 三提升項目，致力于培育高素質(zhì)農(nóng)民隊伍。通過開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓、文化素質(zhì)教育和學歷提升課程，幫助農(nóng)民掌握先進的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，提高文化水平，為鄉(xiāng)村振興提供了有力的人才支撐?！叭屎痛笾v堂” 進村（居）活動圍繞 “農(nóng)民市民化” 主題，設(shè)置了黨風黨建、普法課堂、中醫(yī)養(yǎng)生、傳統(tǒng)手工等 18 個板塊近百門課程。這些課程緊密結(jié)合農(nóng)村居民的實際需求，豐富了他們的知識儲備，提升了他們的生活品質(zhì)，促進了農(nóng)村社會的文明進步。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學習型社區(qū)也在向數(shù)字化方向升級。在廣東省佛山市順德區(qū)升平社區(qū)，依托 “順德終身學習平臺”，開放共享了 “順德烹調(diào)技藝” 等 7300 余個數(shù)字化資源。居民只需通過網(wǎng)絡(luò)，就能隨時隨地學習到本地的傳統(tǒng)文化技藝和各類實用知識。數(shù)字化學習資源的豐富和便捷獲取，打破了時間和空間的限制，讓學習變得更加高效和自主。
為進一步提升優(yōu)質(zhì)學習資源的供給能力和辦學水平，教育部精心推介了 100 項縣域社區(qū)學習中心典型案例和 300 門社區(qū)教育品牌課程。這些典型案例和品牌課程，為各地學習型社區(qū)建設(shè)提供了寶貴的經(jīng)驗借鑒和示范引領(lǐng)，推動了學習型社區(qū)建設(shè)向更高質(zhì)量、更具特色的方向發(fā)展。
在建設(shè)全民終身學習的學習型社會的濃厚氛圍中，越來越多的人受到鼓舞，積極加入終身學習的行列。他們在學習中不斷突破自我，實現(xiàn)了人生的華麗轉(zhuǎn)身，成為人們身邊的學習榜樣。
江蘇廣興集團首席技師、總工程師沈春雷，便是其中的杰出代表。他從一名高中畢業(yè)的砌筑工起步，在 43 年的職業(yè)生涯中，始終堅守 “學中干、干中學” 的理念。30 年前，作為建筑小工的他，為了提升自己的專業(yè)知識，省吃儉用買來《建筑力學》等專業(yè)書籍，利用業(yè)余時間刻苦鉆研。20 年前，為了適應行業(yè)發(fā)展的新趨勢，他又湊錢購買電腦，自學 CAD 制圖。憑借著多年如一日的不懈努力和持續(xù)學習，他不僅取得了本科文憑，還獲得了一級建造師、正高級工程師等技術(shù)技能職稱。從一名普通工人成長為行業(yè)專家，沈春雷用自己的親身經(jīng)歷詮釋了終身學習的力量。如今，他先后被多所高校聘為兼職教授、專家導師，將自己的學習經(jīng)驗和專業(yè)知識傳授給更多的青年學生，激勵著他們在學習的道路上奮勇前行。
南寧剪紙非遺傳承人鐘昀睿也是終身學習的堅定踐行者和受益者。在繁忙的工作之余，她懷著對剪紙藝術(shù)的熱愛，潛心研究剪紙技藝。為了提升自己的剪紙水平，她四處奔波，不放過任何一個學習的機會。經(jīng)過十多年的專注學習和不斷實踐，她終于創(chuàng)作出一批具有代表性的優(yōu)秀作品，成為廣西工藝美術(shù)大師。功成名就的她，不忘傳承和弘揚剪紙藝術(shù)，將剪紙藝術(shù)帶到大中小學、老年大學、社區(qū)鄉(xiāng)村。她還利用社交媒體的力量，錄制剪紙教學視頻，讓更多的剪紙愛好者能夠便捷地學習剪紙技巧?；仡欁约旱某砷L歷程，鐘昀睿感慨地說：“回首來時路，是終身學習讓我不斷更新自己，成就了我的剪紙人生?！?/div>
這些 “百姓學習之星” 的勵志故事，如同一盞盞明燈，照亮了人們前行的道路。他們用自己的行動證明，無論身處何種崗位，無論年齡大小，只要保持終身學習的信念，就能夠不斷提升自己，實現(xiàn)人生價值。他們的事跡激勵著越來越多的人投身到終身學習的熱潮中，在全社會營造出濃厚的學習氛圍。
2024 年全民終身學習活動周總開幕式在沈陽盛大舉行，與往年不同的是，今年的全民終身學習活動周創(chuàng)新采用 “一省一周” 的方式，將活動貫穿全年。這一創(chuàng)新舉措，讓全民終身學習周真正融入到人們的日常生活中，使更多的人有機會參與到學習活動中來。當 14 億多人口都積極投身于終身學習，必將匯聚成一股磅礴的力量，為推進中國式現(xiàn)代化注入源源不斷的動力。這股力量將推動我國在科技創(chuàng)新、文化繁榮、社會進步等各個領(lǐng)域取得更加輝煌的成就，助力我國實現(xiàn)從教育大國向教育強國的歷史性跨越。
構(gòu)建終身學習體系，建設(shè)學習型社會，是一項意義深遠、影響重大的系統(tǒng)工程。它需要政府、社會、企業(yè)、學校以及個人等各方力量的協(xié)同合作、共同努力。政府應進一步加強頂層設(shè)計，完善政策法規(guī)，加大資金投入，為終身學習體系建設(shè)提供堅實的政策保障和物質(zhì)支持。社會各界應積極參與，充分挖掘和整合各類學習資源，營造良好的學習氛圍。企業(yè)要認識到員工終身學習對企業(yè)發(fā)展的重要性，為員工提供更多的學習培訓機會，鼓勵員工不斷提升自身素質(zhì)。學校要積極推進教育教學改革，將終身學習理念融入到人才培養(yǎng)的全過程，培養(yǎng)學生的終身學習意識和能力。個人則要樹立終身學習的觀念，主動學習、持續(xù)學習，不斷提升自己的知識和技能水平。
展望未來，隨著終身學習體系的不斷完善和學習型社會的逐步建成，我們有理由相信，一個人人熱愛學習、人人善于學習的美好社會即將呈現(xiàn)在我們眼前。在這個社會里，人們的綜合素質(zhì)將得到極大提升，創(chuàng)新能力將得到充分激發(fā)，社會文明程度將達到新的高度。讓我們攜手共進，積極投身到終身學習的偉大實踐中，共同描繪學習型社會的絢麗畫卷，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的智慧和力量。
