開學的這兩周，我深深體會到，作為一名班主任，“好好說話”是一門藝術，更是一種溫暖的力量。
1 文具袋里的蚱蜢
一年級老師臨時有事，校長請沒課的老師幫忙看班?？磥砜慈ィ：孟窬臀乙粋€閑著——于是，我就這樣走進了一年級的教室。
作為一名常年教六年級的老師，面對這些剛踏入校園的小不點兒，確實是個不小的挑戰(zhàn)。他們年紀小，認知和理解能力都有限，我用跟大孩子說話的方式和他們交流，他們常常一臉茫然。據(jù)原班老師交代，第一節(jié)課是朗讀，第二節(jié)課寫字。我原本打算安靜地陪他們完成就好。
可一進教室，孩子們一個個睜大眼睛望著我，教室里鴉雀無聲。我看著他們稚嫩的臉，笑了笑說：“咱們其實見過面呀，報名時是我在這里值班?！痹捯魟偮洌粋€小女孩就興奮地連連點頭。我接著說道：“今天你們老師臨時有事，我來陪大家。雖然老師不在，但學習任務不能丟，對不對？”大家乖乖點頭。我問：“那這節(jié)課我們要做什么？”“讀書！”后排一個男孩響亮地回答。他個子偏高，活潑好動，反應快，但有點坐不住。
我順勢說：“那老師來看看，誰讀得最大聲、最流暢、最好聽！讀得好的同學，待會兒獎勵玩游戲！”一瞬間，整個教室朗朗書聲涌起，尤其那個后排男孩，特別賣力。不到五分鐘，他第一個沖上來朗讀，聲音洪亮、一字不差。我當場表揚了他。就這樣，第一節(jié)課在輕松中結束了。
不料第二節(jié)課剛上課，后面就傳來報告聲：“老師，他抓了一只蚱蜢！”我深吸一口氣，略帶驚訝地問：“在哪兒呢？”“在他文具袋里！”孩子們嘰嘰喳喳地說。我走到那個男孩桌前，輕聲問：“真的嗎？”他一邊點頭，一邊掏出文具袋——果然，里面躺著一只蚱蜢。同學們也都好奇地圍過來。我沒有制止，反而請大家輕輕靠近，一起觀察蚱蜢的顏色、外形，猜猜它吃什么。
我低頭問男孩：“你是不是很喜歡它？”他嗯了一聲。我接著說：“但把它關在文具袋里，不是真正的喜歡，而是占有。這里沒有空氣、沒有草、沒有它喜歡的環(huán)境，時間長了，它會難受，甚至死掉。如果真喜歡，就應該放它回家，讓它自由?！?/span>
男孩眼神一亮，堅定地說：“老師，我現(xiàn)在就把它放回花園！”沒等我回應，他拿起蚱蜢一溜煙跑了出去。那一刻，我心里默默為他點贊。孩子的天性是善良的，只要我們用正確的方式引導，他們就能理解什么是真正的愛與尊重。
2 意外的收獲
今年我依然擔任六年級的班主任，但面對的是全新的面孔。開學初，重點仍是習慣養(yǎng)成。我和學生一起制定班級目標與公約。之后，我微笑著對他們說：“不管過去怎樣，走進這個新班級，你們在老師心中，每一個人都是冠軍！每個人都值得相信！接下來的日子，希望我們既能學得踏實，也能玩得開心?！?/span>
說完，我看到很多孩子露出驚訝又欣喜的表情。之后的課堂上，每當有學生走神或做小動作，只要我看他一眼，再說一句：“你可是很優(yōu)秀的孩子，這樣的行為可不像你哦”，他們大都會不好意思地調整過來。
有學生背書緊張，我會說：“不急，深呼吸，老師等你?！?/span>
有學生不交作業(yè)，我會問：“是不是遇到難題了？說出來，我們一起想辦法?！?/span>
漸漸地，那些曾經(jīng)經(jīng)常不完成作業(yè)的孩子，也開始認真對待任務了，背課文也變得積極起來。作為一個老師，還有什么比看到學生的轉變更值得欣慰的呢？
我也越發(fā)清楚：語言，是一把無形的利器。積極正向的語言，如春風般滋養(yǎng)人的信心與勇氣，讓人更愿意面對問題、主動解決。而消極負面的語言，則像一塊磁鐵，不斷吸走一個人的能量，逐漸擊垮他的斗志。
作為小學班主任，我們每天面對的，是一群正在成長、心智尚未成熟的孩子。他們比我們想象中更在意老師說的話。所以，不僅要“好好說話”，更要多說正能量的話，注意語言中的語氣、語調與表情——說什么固然重要，但怎么說，往往更重要。
