“媽媽，我的小書包自己收拾好啦！水杯裝在側(cè)兜，汗巾疊好了放在里面，還有明天要帶的繪本！” 清晨，4 歲的小安踮著腳，把藍(lán)色小書包放在玄關(guān)的柜子上，臉上帶著驕傲的小表情?？粗炀毜卣砦锲罚肫鹨粋€(gè)月前那個(gè)連鞋子都要追著喂飯時(shí)才肯穿的 “小賴蟲”，我突然意識到：那些入園前教會(huì)他的一個(gè)個(gè)小規(guī)矩，早已悄悄變成了他邁向獨(dú)立的 “小階梯”，而他踩在這些階梯上，正一步步堅(jiān)定地走向?qū)儆谧约旱男∈澜纭?/span>
距離小安入園還有兩個(gè)月時(shí)，我和先生就開始犯愁：孩子在家被寵得 “無法無天”—— 吃飯要追著喂，吃一半就跑去玩玩具；玩具扔得滿地都是，從不知道收拾；早上賴床，穿衣服要大人哄著、幫著才能完成。我們深知，幼兒園是集體生活的第一步，若孩子連基本的小規(guī)矩都不懂，不僅會(huì)讓老師費(fèi)心，更會(huì)讓他自己在集體中感到無所適從。于是，我們決定從 “生活小規(guī)矩” 入手，幫他做好入園準(zhǔn)備，卻沒想到，這個(gè)過程竟成了見證他獨(dú)立成長的珍貴旅程。
從 “追著喂” 到 “自己吃”：餐桌前的小規(guī)矩，藏著獨(dú)立的第一步
“小安，吃飯時(shí)間到啦，要坐在自己的小椅子上吃哦?！?剛開始立規(guī)矩時(shí)，這句話我說得口干舌燥，小安卻依舊我行我素 —— 要么爬上餐桌抓菜，要么吃兩口就溜下椅子去玩汽車。我們沒有責(zé)備他，而是準(zhǔn)備了他喜歡的卡通造型餐具，在餐桌旁貼了 “吃飯小約定”：按時(shí)坐在餐椅上、自己拿勺子吃飯、不浪費(fèi)糧食。
第一天，小安鬧著要我喂，我蹲下來告訴他：“小安現(xiàn)在是大孩子啦，像幼兒園的哥哥姐姐一樣自己吃飯，媽媽會(huì)在旁邊陪著你?！?他噘著嘴試了試，勺子沒拿穩(wěn)，飯菜撒了一地，委屈得差點(diǎn)哭出來。我沒有批評，而是幫他擦掉眼淚，手把手教他握勺子的姿勢，鼓勵(lì)他：“沒關(guān)系，我們再試一次，小安一定可以的?！?/span>
一周后，奇跡慢慢發(fā)生了。小安開始主動(dòng)坐在餐椅上，雖然吃得慢，偶爾還會(huì)撒飯，但再也不用大人追著喂；遇到喜歡的菜，會(huì)說 “媽媽，我還想再來一點(diǎn)”，而不是伸手去抓；吃完后，還會(huì)學(xué)著把空碗放進(jìn)廚房的水池里。有天晚上，他突然舉起小勺，驕傲地說：“媽媽你看，我自己把飯吃完啦，沒有浪費(fèi)！” 那一刻，我看著他沾著飯粒的小臉蛋，突然覺得，所謂獨(dú)立，或許就是從自己吃好一頓飯開始的。
餐桌前的小規(guī)矩，不僅讓小安學(xué)會(huì)了自主進(jìn)食，更讓他懂得了 “自己的事情自己做” 的道理。這種意識，就像一顆小種子，在他心里慢慢生根發(fā)芽，為他后來學(xué)習(xí)更多規(guī)矩打下了基礎(chǔ)。
從 “亂糟糟” 到 “歸原位”：收納小規(guī)矩，培養(yǎng)他的責(zé)任與條理
“玩具扔得到處都是，怎么說都不聽，到了幼兒園可怎么辦？” 這是我最初最擔(dān)心的問題。小安的玩具箱總是堆滿雜物，積木混著繪本，小汽車壓在玩偶下面，每次找玩具都要翻得翻天覆地。我們決定用 “游戲化” 的方式，教他學(xué)會(huì) “收納小規(guī)矩”。
我們和小安一起給玩具 “找家”：用彩色箱子分類裝玩具，藍(lán)色箱子放積木，黃色箱子放小汽車，粉色箱子放毛絨玩偶，還在每個(gè)箱子上貼了對應(yīng)的圖片。然后，我們玩 “玩具回家比賽”：“小安，我們來比一比，誰能最快把玩具送回自己的家，贏的人可以得到小貼紙哦！”
剛開始，小安只是覺得有趣，胡亂把玩具往箱子里塞，積木還沒放進(jìn)藍(lán)色箱子，就跑去撿小汽車。我們沒有著急，而是慢慢引導(dǎo)他：“你看，積木寶寶的家是藍(lán)色箱子，我們要把它送回正確的家，它才會(huì)開心呀?！?每次他把玩具歸位，我們都會(huì)給他貼一顆小貼紙，攢夠五顆就能換一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。
半個(gè)月后，小安養(yǎng)成了 “玩完玩具就歸位” 的習(xí)慣。每天晚上睡前，他會(huì)主動(dòng)把散落的積木放進(jìn)藍(lán)色箱子，把小汽車擺進(jìn)黃色箱子，還會(huì)檢查 “每個(gè)玩具都回家了嗎”。有次家里來客人，小安拿著自己的玩具分給小客人玩，臨走前，還拉著小客人一起把玩具送回 “家”，認(rèn)真地說：“要把玩具放回自己的箱子里，這是我們的約定?！?/span>
看著他有條理地收拾玩具，我突然明白，收納小規(guī)矩教會(huì)他的，不僅是整潔，更是一種責(zé)任 —— 對自己的物品負(fù)責(zé)，對自己的行為負(fù)責(zé)。這種責(zé)任感，能讓他在幼兒園更快適應(yīng)集體生活，懂得珍惜和愛護(hù)公共物品，也讓他在做事時(shí)更有條理，減少依賴他人的習(xí)慣。
從 “賴床蟲” 到 “小鬧鐘”：時(shí)間小規(guī)矩，讓他學(xué)會(huì)管理自己的節(jié)奏
“小安，快起床啦，再不起就要遲到啦！” 入園前一個(gè)月，我們開始模擬幼兒園的作息時(shí)間，幫他建立 “時(shí)間小規(guī)矩”。剛開始，小安每天早上都要賴床，喊半天都不動(dòng)，穿衣服更是磨磨蹭蹭，要我們催著、幫著才能完成。我們沒有強(qiáng)行拉他起床，而是和他一起制定了 “早晨小計(jì)劃”：7 點(diǎn)起床、自己穿衣服、刷牙洗臉、吃早餐、收拾書包，每個(gè)環(huán)節(jié)都畫上簡單的圖畫，貼在他能看到的地方。
為了讓他喜歡上 “遵守時(shí)間”，我們給他買了一個(gè)卡通造型的小鬧鐘，告訴他：“小鬧鐘響了，就是大孩子起床的時(shí)間啦。” 第一天，小鬧鐘響了，小安翻了個(gè)身繼續(xù)睡，我沒有叫醒他，而是讓鬧鐘一直響著。過了一會(huì)兒，他揉著眼睛坐起來，嘟囔著：“小鬧鐘一直在叫我，是不是該起床了？” 我趁機(jī)說：“對呀，小安是守約定的好孩子，我們現(xiàn)在來比賽穿衣服，看誰穿得又快又好?！?/span>
慢慢地，小安開始跟著 “早晨小計(jì)劃” 做事。鬧鐘一響，他會(huì)自己坐起來，拿起衣服嘗試著穿 —— 雖然有時(shí)候會(huì)把褲子穿反，把扣子扣錯(cuò)，但他從不讓我們幫忙，堅(jiān)持要自己來。穿好衣服后，會(huì)主動(dòng)跑去刷牙洗臉，然后坐在餐桌前吃早餐，吃完還會(huì)自己把小書包收拾好，檢查水杯、汗巾有沒有帶齊。
有天早上，我因?yàn)槊ν丝磿r(shí)間，小安突然跑過來說：“媽媽，小鬧鐘響過啦，我已經(jīng)穿好衣服、刷好牙了，你快準(zhǔn)備早餐，不然我去幼兒園要遲到啦！” 看著他像個(gè)小大人一樣提醒我，我突然感受到，時(shí)間小規(guī)矩不僅讓他學(xué)會(huì)了管理自己的作息，更讓他有了 “自主規(guī)劃” 的意識。這種意識，能讓他在幼兒園更快適應(yīng)集體生活的節(jié)奏，不用老師時(shí)刻提醒，就能做好自己的事情。
小規(guī)矩里的大成長：獨(dú)立，是給他最好的入園禮物
轉(zhuǎn)眼間，小安入園的日子到了。那天早上，他自己穿好衣服、刷好牙，吃完早餐后，熟練地收拾好小書包，背上書包對我說：“媽媽，我們?nèi)ビ變簣@吧，我已經(jīng)準(zhǔn)備好啦！” 到了幼兒園門口，他沒有像其他孩子一樣哭鬧，而是主動(dòng)和老師打招呼，回頭對我揮揮手說：“媽媽再見，我會(huì)自己乖乖吃飯、收拾玩具的！”
看著他背著小書包，堅(jiān)定地走進(jìn)幼兒園教室的背影，我突然眼眶發(fā)熱。那些曾經(jīng)讓我頭疼的 “小規(guī)矩”，那些重復(fù)了無數(shù)次的 “小約定”，原來都在悄悄塑造著他的獨(dú)立品格。他學(xué)會(huì)的不只是 “自己吃飯”“收拾玩具”“按時(shí)起床”，更是 “主動(dòng)承擔(dān)”“遵守約定”“管理自己” 的能力。
很多家長在孩子入園前，總想著給孩子準(zhǔn)備昂貴的文具、漂亮的衣服，卻忽略了 “教會(huì)孩子小規(guī)矩” 才是最好的入園禮物。這些看似簡單的小規(guī)矩，就像一個(gè)個(gè) “獨(dú)立小技能”，能讓孩子在集體生活中更快適應(yīng)，更少依賴他人，更有自信。而對家長來說，看著孩子從 “事事需要幫忙” 到 “自己能做很多事”，從 “哭鬧耍賴” 到 “遵守約定”，那種感受到孩子邁向獨(dú)立的喜悅，遠(yuǎn)比任何物質(zhì)都珍貴。
孩子的成長，就像一場漫長的旅程，而入園，是他們第一次獨(dú)自踏上屬于自己的小旅途。教會(huì)他們生活中的小規(guī)矩，不是為了束縛他們，而是為了給他們裝上 “獨(dú)立的翅膀”，讓他們能更堅(jiān)定、更自信地在這場旅程中前行。當(dāng)孩子帶著這些小規(guī)矩走進(jìn)幼兒園，他們收獲的不僅是適應(yīng)集體生活的能力，更是邁向獨(dú)立人生的堅(jiān)實(shí)步伐 —— 而這，正是我們作為家長，最想看到的成長模樣 。#創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽十期#
