“你看看他！放學回家就躲在房間里看那些亂七八糟的網(wǎng)絡小說，作業(yè)不寫，飯也不吃，再這樣下去，成績肯定一落千丈！今天必須把他的平板沒收，所有小說都刪掉！” 媽媽李娟一把奪過兒子小宇手中的平板，語氣里滿是憤怒。爸爸張強連忙攔住她，無奈地說：“你別這么沖動！沒收平板只會讓他更叛逆，說不定還會偷偷用同學的手機看！孩子喜歡閱讀不是壞事，關鍵是咱們要引導他讀有益的書，而不是一刀切禁止！” 兩人吵得面紅耳赤，而房間里的 14 歲小宇，正緊緊攥著藏在枕頭下的小說書，眼里滿是委屈和抵觸 —— 他不明白，自己只是喜歡看小說，為什么會讓父母如此生氣。
如今，隨著網(wǎng)絡文學的普及，不少孩子陷入了 “沉迷小說” 的困境：有的孩子熬夜看言情、玄幻小說，影響睡眠和學習；有的孩子被小說中的低俗內(nèi)容誤導，形成錯誤的價值觀。面對這種情況，很多家長要么像李娟一樣，用沒收設備、禁止閱讀的方式粗暴干預；要么放任不管，任由孩子沉迷。其實，孩子喜歡閱讀是好事，關鍵在于如何引導他們從 “沉迷低質(zhì)小說” 轉(zhuǎn)向 “有益閱讀”，讓閱讀真正成為孩子成長的 “養(yǎng)分” 而非 “負擔”。
先 “讀懂” 孩子：了解沉迷小說的背后原因，避免盲目干預
案例一：用小說緩解學習壓力，需引導 “平衡閱讀與生活”
13 歲的林浩，上初中后學習壓力增大，每次考試后都會因為成績波動感到焦慮。一次偶然的機會，他接觸到了玄幻小說，小說中 “主角逆襲” 的劇情讓他感到放松，于是開始每天放學后看小說緩解壓力，逐漸形成依賴，甚至上課也偷偷看。
媽媽發(fā)現(xiàn)后，沒有立刻沒收小說，而是和林浩談心：“媽媽知道你學習壓力大，看小說能讓你放松，這很正常。但如果因為看小說耽誤了作業(yè)和休息，反而會讓你更焦慮，對嗎？” 林浩聽后，主動說出了自己的感受：“我也不想耽誤學習，可一看到小說就忍不住想看完?！?了解到原因后，媽媽和林浩約定：每天完成作業(yè)、復習完功課，就可以看 30 分鐘小說；周末可以適當延長到 1 小時，但必須保證充足的睡眠和運動時間。同時，媽媽還為林浩推薦了《假如給我三天光明》《鋼鐵是怎樣煉成的》等勵志書籍，告訴林浩：“這些書里也有很多勇敢面對困難、努力成長的故事，或許能給你不一樣的力量?！?/div>![]()
慢慢的，林浩不再沉迷小說，還養(yǎng)成了 “先完成學習任務，再合理放松” 的習慣，成績也逐漸穩(wěn)定下來。他說：“媽媽沒有禁止我看小說，還幫我找到了緩解壓力的其他方式，現(xiàn)在我覺得有益的書也很好看?！?/div>
孩子沉迷小說，有時是為了緩解學習壓力、尋求情感共鳴。此時，家長若盲目禁止，只會讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒；而了解孩子的需求，通過制定規(guī)則平衡閱讀與生活，同時推薦同類主題的有益書籍，才能讓孩子逐漸擺脫沉迷，接受優(yōu)質(zhì)閱讀。
案例二：因缺乏優(yōu)質(zhì)讀物接觸低質(zhì)小說，需 “提供更好的選擇”
11 歲的萌萌，因為父母工作繁忙，很少陪她看書，她只能在同學的推薦下接觸網(wǎng)絡言情小說。這些小說中的 “早戀”“校園霸凌” 情節(jié)，讓萌萌對校園生活產(chǎn)生了錯誤認知，甚至在作文中寫出 “只有長得漂亮才能受歡迎” 的觀點。
班主任將情況告訴萌萌的媽媽后，媽媽才意識到問題的嚴重性。她沒有批評萌萌，而是開始花時間陪萌萌閱讀：周末帶萌萌去圖書館，讓她在兒童文學區(qū)自主選擇喜歡的書籍；晚上睡前，和萌萌一起讀《小王子》《格林童話》，邊讀邊討論書中的情節(jié)和道理。媽媽還根據(jù)萌萌的興趣，為她推薦了《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等經(jīng)典兒童文學作品，這些書里溫暖、積極的故事，讓萌萌漸漸對網(wǎng)絡言情小說失去了興趣。
現(xiàn)在，萌萌不僅不再看低質(zhì)小說，還養(yǎng)成了每天閱讀有益書籍的習慣，作文也經(jīng)常被老師當作范文。媽媽感慨：“孩子之所以沉迷低質(zhì)小說，是因為我們沒有為她提供更好的閱讀選擇。當她接觸到優(yōu)質(zhì)書籍后，自然會明白什么書更有價值?！?/div>
很多孩子沉迷低質(zhì)小說，并非主動選擇，而是因為缺乏接觸優(yōu)質(zhì)讀物的機會。此時，家長的關鍵任務是 “提供更好的選擇”—— 帶孩子走進圖書館、書店，讓孩子在優(yōu)質(zhì)書籍中找到興趣點；根據(jù)孩子的年齡和喜好，推薦適合的經(jīng)典讀物，用優(yōu)質(zhì)內(nèi)容替代低質(zhì)小說，讓孩子在閱讀中獲得積極的成長養(yǎng)分。
巧 “引導” 方法：用孩子能接受的方式，逐步轉(zhuǎn)向有益閱讀
方法一：“興趣銜接”，從孩子喜歡的小說類型切入推薦有益書籍
如果孩子喜歡玄幻小說，可以推薦《西游記》《封神演義》等古典神魔小說，這些書中不僅有精彩的奇幻情節(jié)，還蘊含著傳統(tǒng)文化和人生哲理；如果孩子喜歡言情小說，可以推薦《簡?愛》《傲慢與偏見》等經(jīng)典愛情文學，引導孩子理解 “健康的愛情需要平等、尊重和成長”；如果孩子喜歡懸疑小說，可以推薦《福爾摩斯探案集》《無人生還》等推理名著，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。
15 歲的王梓軒，曾沉迷網(wǎng)絡懸疑小說，媽媽沒有禁止他，而是為他推薦了《福爾摩斯探案集》。王梓軒起初覺得 “經(jīng)典小說沒意思”，可翻開后，就被書中嚴謹?shù)耐评?、精彩的情?jié)吸引，他說：“原來經(jīng)典懸疑小說比網(wǎng)絡小說更有深度，福爾摩斯的觀察力和思維能力太厲害了，我能從中學到很多東西。” 慢慢的，王梓軒不再看網(wǎng)絡懸疑小說，開始主動閱讀更多推理名著，還養(yǎng)成了 “邊閱讀邊記錄線索” 的習慣，邏輯思維能力也得到了提升。
“興趣銜接” 的關鍵，是找到孩子沉迷小說類型與有益書籍的 “共同點”，用孩子熟悉的興趣點作為 “敲門磚”，讓他們在不知不覺中接受優(yōu)質(zhì)閱讀，感受有益書籍的魅力。
方法二：“互動閱讀”，通過討論、分享深化閱讀體驗
家長可以和孩子一起閱讀有益書籍，定期開展 “家庭閱讀分享會”：每人分享自己喜歡的段落、對書中人物和情節(jié)的看法；針對書中的問題，一起討論解決方案；甚至可以角色扮演書中的情節(jié)，讓閱讀變得更有趣。
12 歲的張婷，在媽媽的引導下開始閱讀《魯濱遜漂流記》。媽媽和張婷約定，每天晚上一起讀 20 分鐘，讀完后分享感受。當讀到魯濱遜在荒島上獨自生活時，媽媽問張婷：“如果你是魯濱遜，面對困難會怎么做？” 張婷思考后說：“我會像他一樣，保持樂觀，想辦法解決問題，而不是放棄?！?這種互動閱讀，不僅讓張婷愛上了有益書籍，還讓她從書中學會了勇敢、堅韌的品質(zhì)。
“互動閱讀” 能讓孩子在家長的引導下，更深入地理解書籍內(nèi)容，感受有益書籍帶來的精神滋養(yǎng)；同時，親子間的交流分享，還能增進親子關系，讓閱讀成為家庭生活的溫馨紐帶。
方法三：“場景拓展”，讓閱讀與生活實踐相結合
將有益書籍中的內(nèi)容與生活實踐結合，能讓孩子更直觀地感受到閱讀的價值，從而更主動地轉(zhuǎn)向有益閱讀。比如，閱讀《昆蟲記》后，可以帶孩子去公園觀察昆蟲，記錄昆蟲的生活習性；閱讀《海底兩萬里》后，可以帶孩子去海洋館，感受海洋的神奇；閱讀《愛的教育》后，可以引導孩子在生活中關心他人、幫助他人。
10 歲的李偉，閱讀《法布爾昆蟲記》后，對昆蟲產(chǎn)生了濃厚興趣。爸爸帶他去郊外觀察蝴蝶、螞蟻，還和他一起制作昆蟲標本。李偉說：“讀了書再去觀察，我能更清楚地知道昆蟲的特點，這種感覺太奇妙了！” 現(xiàn)在，李偉不僅喜歡閱讀自然科學類的有益書籍，還養(yǎng)成了觀察生活、探索自然的好習慣。
“場景拓展” 能讓有益閱讀不再局限于書本，而是延伸到生活的方方面面，讓孩子在實踐中體會閱讀的樂趣和價值，從而主動遠離低質(zhì)小說，愛上有益閱讀。
避 “誤區(qū)” 提醒：這些錯誤做法會加劇孩子沉迷
在引導孩子轉(zhuǎn)向有益閱讀的過程中，家長要避免以下誤區(qū)：
誤區(qū)一：“一刀切” 禁止，忽視孩子的情感需求
很多家長發(fā)現(xiàn)孩子沉迷小說后，立刻沒收設備、刪除書籍，甚至指責孩子 “不爭氣”“浪費時間”。這種做法不僅會讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒，還可能讓孩子通過更隱蔽的方式（如借同學的手機、偷偷買紙質(zhì)書）繼續(xù)沉迷，甚至對家長產(chǎn)生信任危機。
誤區(qū)二：“強行灌輸”，不尊重孩子的閱讀興趣
有的家長不顧孩子的喜好，強行要求孩子閱讀自己認為 “有益” 的書籍，比如讓喜歡故事書的孩子讀深奧的歷史書籍，讓喜歡科普書的孩子讀文學名著。這種 “強行灌輸” 會讓孩子對有益閱讀產(chǎn)生抵觸心理，覺得閱讀是 “任務” 而非 “樂趣”。
誤區(qū)三：“只說不做”，家長自身缺乏閱讀習慣
如果家長自己每天沉迷手機、電視，卻要求孩子轉(zhuǎn)向有益閱讀，孩子很難信服。家長的言傳身教至關重要，只有家長自己養(yǎng)成閱讀有益書籍的習慣，為孩子樹立好榜樣，才能更有效地引導孩子愛上有益閱讀。
孩子 “沉迷小說” 并不可怕，關鍵在于家長能否用科學、耐心的方法引導。了解孩子沉迷的原因，用 “興趣銜接”“互動閱讀”“場景拓展” 等孩子能接受的方式，逐步引導他們轉(zhuǎn)向有益閱讀；同時，避免 “一刀切禁止”“強行灌輸” 等錯誤做法，為孩子營造良好的閱讀氛圍。相信在家長的正確引導下，孩子一定能擺脫低質(zhì)小說的沉迷，在有益閱讀中汲取成長的養(yǎng)分，實現(xiàn)精神世界的豐富與成長。
評論1
三月天
學習了
河南新鄉(xiāng)
3天前
