“就算去讀最差的普高，也不能進職高！” 客廳里，母親把中考志愿表拍在桌上，指尖因激動而發(fā)白。父親坐在沙發(fā)上猛抽著煙，語氣沉重：“讀職高就是混日子，將來只能當(dāng)工人，我們丟不起這個人！”15 歲的林曉攥著衣角，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)：“我畫畫拿過全市獎，職高的動漫設(shè)計專業(yè)能教我真本事，為什么你們連機會都不給我？”
這場爭吵像一面鏡子，照出了 “中考分流” 政策下無數(shù)家庭的焦慮。隨著 5:5 分流比例的落地，一半初中生將踏入職高校園，另一半則進入普高。在 “普高 = 升學(xué) = 光明前途”“職高 = 就業(yè) = 底層工作” 的固化思維里，職高成了許多家長眼中的 “教育洼地”?？僧?dāng)我們撕開偏見的外衣，會發(fā)現(xiàn)職高生的人生同樣能綻放異彩，而普高也并非所有人的 “康莊大道”。
在廣東深圳的一家科技公司，22 歲的職高畢業(yè)生陳陽正帶領(lǐng)團隊調(diào)試工業(yè)機器人。初中時，他的數(shù)學(xué)成績常年不及格，卻能輕松拆解家中的電器再重新組裝。中考后，他選擇了深圳第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校的工業(yè)機器人專業(yè)。為了掌握編程技巧，他每天課后留在實訓(xùn)室練習(xí)到深夜，手指被機械零件磨出厚厚的繭子。憑借過硬的技術(shù)，他在廣東省職業(yè)技能大賽中奪冠，畢業(yè)時被企業(yè)以年薪 18 萬破格錄用?！叭绻?dāng)初硬著頭皮讀普高，我可能連高中都熬不下來，更別說現(xiàn)在帶領(lǐng)團隊做項目了?！?陳陽的經(jīng)歷，打破了 “職高生只能做體力活” 的刻板印象。
不僅在科技領(lǐng)域，在文化創(chuàng)意行業(yè)，職高生同樣能闖出一片天。浙江杭州的職業(yè)高中開設(shè)了非遺傳承與設(shè)計專業(yè)，畢業(yè)生吳桐將傳統(tǒng)剪紙技藝與現(xiàn)代插畫結(jié)合，設(shè)計出的文創(chuàng)產(chǎn)品在電商平臺月銷過萬。在校期間，她跟著非遺傳承人學(xué)習(xí)剪紙，光是練習(xí)基礎(chǔ)的 “鏤空” 技法就用壞了上百把剪刀。畢業(yè)后，她成立了自己的工作室，還帶動了 5 名同學(xué)就業(yè)?！皠e人說職高生沒文化，可我用剪紙講中國故事，讓更多人愛上傳統(tǒng)文化，這就是我的價值?！?吳桐的成功，證明了職高教育同樣能培養(yǎng)出兼具技能與文化素養(yǎng)的人才。
而在普高的賽道上，并非所有人都能順利抵達(dá)終點。河南鄭州的張明宇，中考時以優(yōu)異成績考入當(dāng)?shù)刂攸c普高，家長特意請了家教，希望他能沖刺 985 大學(xué)?？筛咧械奈锢?、化學(xué)難度陡增，他上課像聽 “天書”，成績一次次下滑。為了不辜負(fù)父母的期望，他每天熬夜刷題，卻陷入 “越學(xué)越差” 的惡性循環(huán)，最終患上了焦慮癥。高考時，他只考上了一所民辦本科院校的市場營銷專業(yè)。畢業(yè)后，由于缺乏專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，他在求職市場屢屢受挫，最終只能在一家小公司做電話銷售，月薪 3000 元?！叭绻?dāng)初我選擇職高，學(xué)一門自己感興趣的技術(shù)，或許現(xiàn)在不用為找工作發(fā)愁?！?張明宇的無奈，道出了部分普高生的困境。
更令人深思的是，有些普高生即便考上大學(xué)，也可能面臨 “就業(yè)難” 的問題。山東濟南的李雪，中考時考入普高，高考后被一所二本院校的歷史學(xué)專業(yè)錄取。大學(xué)四年，她每天泡在圖書館，成績名列前茅，可畢業(yè)時卻發(fā)現(xiàn)對口的崗位寥寥無幾。想考公務(wù)員，崗位競爭比高達(dá) 100:1；想進企業(yè)，又缺乏實際技能。最終，她只能在一家培訓(xùn)機構(gòu)做兼職老師，收入不穩(wěn)定?！爱?dāng)初覺得讀普高考大學(xué)是唯一的出路，現(xiàn)在才明白，沒有明確的方向，就算拿到本科文憑，也很難立足。” 李雪的經(jīng)歷，揭示了 “唯學(xué)歷論” 的局限性。
事實上，職高與普高只是教育的兩種不同形態(tài)，沒有高低之分。普高側(cè)重學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，為學(xué)生鋪設(shè) “升學(xué)通道”；職高聚焦職業(yè)技能訓(xùn)練，為社會輸送 “技術(shù)人才”。隨著我國制造業(yè)升級和服務(wù)業(yè)發(fā)展，技能型人才的缺口越來越大。據(jù)人社部數(shù)據(jù)顯示，2024 年我國技能人才缺口達(dá) 3000 萬，而職高畢業(yè)生的就業(yè)率連續(xù) 5 年超過 95%，部分專業(yè)甚至出現(xiàn) “供不應(yīng)求” 的情況。國家也在不斷完善職業(yè)教育體系，推動職高與本科院校貫通培養(yǎng)，讓職高生也能圓 “大學(xué)夢”。
“適合自己的路，才是最好的路?！?如果孩子對理論學(xué)習(xí)感興趣，有鉆研學(xué)術(shù)的潛力，普高是不錯的選擇；如果孩子動手能力強，對某個職業(yè)領(lǐng)域充滿熱情，職高同樣能成就精彩人生。家長和社會應(yīng)該放下偏見，尊重每個孩子的選擇，讓普高生在學(xué)術(shù)的殿堂里探索，讓職高生在技能的舞臺上綻放。
中考分流不是 “命運的分水嶺”，而是 “人生的岔路口”。無論是普高還是職高，只要找準(zhǔn)方向、努力奮斗，都能走出屬于自己的精彩人生。讓我們打破 “職高不如普高” 的偏見，為每個孩子的成長保駕護航，讓每一份努力都能收獲應(yīng)有的回報。
