“必須讓兒子上普高！就算砸鍋賣鐵找關(guān)系，也不能讓他去讀職高！你看看隔壁家孩子，讀了職高后天天混日子，畢業(yè)連份正經(jīng)工作都找不到！” 飯桌上，趙先生把筷子往碗上一摔，語氣強硬。妻子劉女士卻紅著眼眶反駁：“可兒子數(shù)學(xué)英語加起來才考 100 分，勉強上普高也是墊底，跟著遭罪不說，三年后大概率考不上大學(xué)！他手工課次次拿第一，不如讓他去讀職高學(xué)汽修，好歹有門手藝??！”
這場充滿焦慮的爭吵，是 “中考分流” 背景下無數(shù)家庭的縮影。隨著 “普職分流” 政策的推進，約 50% 的初中生將面臨 “普高還是職高” 的抉擇。不少家長像趙先生一樣，認為普高是 “正統(tǒng)”，職高是 “退路”，哪怕孩子成績墊底也要擠上普高的 “獨木橋”；也有家長如劉女士般，糾結(jié)于孩子的成績與興趣，在現(xiàn)實與未來間搖擺不定。事實上，普高與職高并非 “優(yōu)劣之分”，而是 “賽道之別”，選擇的關(guān)鍵在于是否契合孩子的實際情況與發(fā)展需求。
若孩子成績中等偏上、有明確的學(xué)術(shù)追求，且具備較強的文化課學(xué)習(xí)能力，普高或許是更合適的選擇。北京的學(xué)生張浩，中考時以超出普高錄取線 30 分的成績考入?yún)^(qū)重點高中。他從小對物理和化學(xué)興趣濃厚，課余時間總愛泡在實驗室做小發(fā)明。在普高的三年里，他跟著老師參加了全國中學(xué)生科技創(chuàng)新大賽，憑借 “智能垃圾分類箱” 項目獲得二等獎，高考時更是憑借優(yōu)異的文化課成績和競賽加分，考入了理想的 985 大學(xué)攻讀材料科學(xué)專業(yè)。同樣，杭州的女生林曉，雖然中考成績剛過普高線，但她語文和英語成績突出，對文學(xué)有著極大的熱情。在普高期間，她堅持每天閱讀和寫作，高三時獲得了全國中學(xué)生作文大賽一等獎，最終被一所重點大學(xué)的漢語言文學(xué)專業(yè)錄取。這些案例證明，對于有學(xué)術(shù)潛力、渴望通過高考實現(xiàn)人生進階的孩子來說，普高提供的系統(tǒng)文化課教育和升學(xué)通道，能為他們未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
而對于成績暫時落后、有明顯興趣特長，或希望盡早掌握職業(yè)技能的孩子，職高并非 “無奈之選”，反而可能成為 “逆襲之路”。廣州的男生陳陽，中考時文化課成績不理想，但他從小就喜歡擺弄汽車，家里的玩具車拆了又裝，技術(shù)越來越熟練。父母尊重他的興趣，讓他選擇了當(dāng)?shù)匾凰诒诲e的職高汽修專業(yè)。在校期間，陳陽如魚得水，不僅專業(yè)課成績名列前茅，還在老師的指導(dǎo)下參加了全國職業(yè)院校技能大賽，獲得汽車維修項目金獎。畢業(yè)時，他被一家知名汽車企業(yè)破格錄用，月薪遠超同期畢業(yè)的普通本科生，工作三年后還晉升為技術(shù)主管。無獨有偶，蘇州的女生王萌，中考失利后選擇了職高的服裝設(shè)計專業(yè)。她憑借出色的繪畫功底和獨特的設(shè)計理念，在校期間就多次獲得設(shè)計獎項，還和同學(xué)一起創(chuàng)辦了小型服裝工作室，為周邊學(xué)校設(shè)計演出服。畢業(yè)時，她的工作室已經(jīng)有了穩(wěn)定的客戶，年收入超過 20 萬元。這些例子充分說明，職高的優(yōu)勢在于 “精準培養(yǎng)職業(yè)技能”，只要孩子有明確的興趣方向，愿意在專業(yè)領(lǐng)域深耕，同樣能實現(xiàn)人生價值，甚至走出一條比普高生更精彩的道路。
在選擇過程中，家長最容易陷入的誤區(qū)，是用 “單一標準” 衡量普高和職高，忽視孩子的個體差異。深圳的家長李先生，不顧兒子對機械的熱愛，強行讓成績中下游的兒子上了普高。結(jié)果兒子在普高里跟不上文化課進度，上課聽不懂、作業(yè)不會做，逐漸變得自卑厭學(xué)，甚至出現(xiàn)了逃學(xué)的情況。最終，兒子在高二時主動提出退學(xué)，重新選擇了職高的機械專業(yè)，才慢慢找回了學(xué)習(xí)的信心。相反，成都的家長張女士，看到女兒喜歡烘焙，雖然身邊人都勸她 “讓孩子再拼拼上普高”，但她還是支持女兒選擇了職高的西式面點專業(yè)。如今，女兒不僅在畢業(yè)后開了自己的烘焙店，還憑借精湛的手藝獲得了 “全國技術(shù)能手” 的稱號。這些案例警示我們：選擇普高還是職高，不能盲目跟風(fēng)，也不能僅憑家長的 “面子” 或 “執(zhí)念”，而要充分考慮孩子的學(xué)習(xí)能力、興趣特長和職業(yè)規(guī)劃。
此外，家長還需要客觀看待職高的發(fā)展前景。隨著國家對職業(yè)教育的重視，職高的辦學(xué)質(zhì)量不斷提升，很多職高不僅與企業(yè)開展 “訂單式培養(yǎng)”，還開通了 “職教高考” 通道，讓學(xué)生有機會升入本科院校繼續(xù)深造。比如，山東的一所職高與當(dāng)?shù)氐男履茉雌髽I(yè)合作，學(xué)生在校期間就能進入企業(yè)實習(xí)，畢業(yè)后直接上崗，就業(yè)率達到 98% 以上；浙江的部分職高還開設(shè)了 “本科沖刺班”，每年都有學(xué)生通過職教高考考入浙江工業(yè)大學(xué)、寧波大學(xué)等本科院校。這些變化都說明，職高早已不是 “低人一等” 的選擇，而是成為了培養(yǎng)技能型人才、打通升學(xué)通道的重要平臺。
“中考分流” 不是 “人生分流”，而是為不同特質(zhì)的孩子提供了不同的成長賽道。選擇普高，意味著未來可能通過高考進入大學(xué)，走學(xué)術(shù)研究或綜合性人才的道路；選擇職高，則可以盡早掌握專業(yè)技能，成為行業(yè)里的技術(shù)骨干，甚至通過職教高考實現(xiàn) “彎道超車”。無論選擇哪條路，關(guān)鍵在于家長能否放下偏見，理性分析孩子的實際情況，尊重孩子的選擇；更在于孩子能否在選定的賽道上腳踏實地、努力拼搏。
就像開篇爭吵的趙先生和劉女士，最終在老師的建議下，帶著兒子參觀了當(dāng)?shù)氐钠崭吆吐毟?。兒子在普高的課堂上坐立難安，卻在職高的汽修實訓(xùn)室里眼睛發(fā)亮，主動向老師請教汽車維修知識?？吹絻鹤拥姆磻?yīng)，夫妻倆終于達成共識，支持兒子選擇職高的汽修專業(yè)。如今，兒子不僅學(xué)習(xí)勁頭十足，還規(guī)劃著畢業(yè)后先工作積累經(jīng)驗，再通過職教高考報考本科院校的汽車服務(wù)工程專業(yè)。
在 “中考分流” 的十字路口，沒有絕對正確的選擇，只有最適合孩子的選擇。家長要做的，不是焦慮地逼迫孩子走向 “大家眼中的好路”，而是幫助孩子找到 “適合自己的路”，并鼓勵他們在這條路上堅定地走下去。畢竟，無論是普高還是職高，都只是人生的一個起點，而不是終點。只要孩子有目標、肯努力，無論在哪條賽道上，都能綻放屬于自己的精彩。
