序 志霞的花園
李少波
小時候住的老院子，母親總愛在墻角種些樹和花。最惹眼的是那棵石榴樹，枝丫張牙舞爪地伸向天空，母親從不讓人修，說“它要往高處夠太陽呢”。春末夏初，樹底下會冒出叢叢桃紅，花瓣薄得像蟬翼，風(fēng)一吹就簌簌落下來。母親見了從不惱，蹲下來拾進(jìn)竹籃，“這是花在跟土地打招呼呢”。墻根兒還爬著太陽花，花瓣隨日頭開合，母親說它們“認(rèn)時辰，不偷懶”，澆水時總特意多往根須上潑點兒。
那時候總覺得母親太縱容它們。石榴樹結(jié)的果子歪歪扭扭，桃紅落得滿地狼藉，太陽花更是潑辣地占了半面墻?？赡赣H總說：“樹有樹的長法，花有花的活法，咱看著就行?！彼龝谑駱湎落亯K兒布，等熟透的果子“撲通”掉下來；她會把飄落的桃紅曬干，說能填進(jìn)枕頭里香一整個夏天；她還會蹲在太陽花旁，數(shù)今天又開了幾朵新的。
收到志霞老師的《讓樹成樹，讓花成花》書稿，細(xì)細(xì)地讀完，忽然就懂了母親的“縱容”。書里的字字句句，都透著和母親一樣的心思：教育孩子，像等石榴結(jié)果那樣不急不躁；品味生活，像拾桃紅那樣珍視細(xì)碎的美好；描摹風(fēng)景，像看太陽花那樣懂它的“認(rèn)時辰”；與人交談，像對待滿院花草那樣，看得見每一種存在的獨(dú)特。
這哪里是一本書，分明是志霞老師親手侍弄的一座花園。里面有石榴樹的倔強(qiáng)，有桃紅的柔軟，有太陽花的熱烈，更有一份讓萬物自在生長的智慧。翻開它，就像回到了母親的老院兒，風(fēng)里都是草木的氣息，心里也很是踏實。原來最好的時光，就是看著樹按自己的樣子長高，花按自己的性子綻放。
志霞老師扎根教育幾十年，對教育有著深深的愛與赤誠，這份情感也化作她筆下的力量。“教育札記”，無疑是她筆墨最為濃重、最為用心的承載，每一頁都鐫刻著對育人初心的堅守。那不僅是歲月的記錄，更是一部關(guān)于愛與成長的教育箴言，藏著她對“生長”最細(xì)膩的注解。
對學(xué)生的愛，很純粹，視如己出。在《愛的教育是初心》里，她寫道：“我把學(xué)生稱孩子們，稱乖，很多年長的老師也是這樣叫，覺得很親切、很自然。
”在她的眼里，學(xué)生本就是不同的個體存在，不能用統(tǒng)一的標(biāo)尺去衡量每個人的成長，也不能以固化的模式去限定他們的可能性。在《源頭活水》中，她說：“作為教師，我始終相信，每個學(xué)生都是待琢的璞玉，而我們就是那個耐心雕琢的匠人。每個學(xué)生的潛質(zhì)不同，不能一概以成績定論。他可能學(xué)習(xí)不好，但有藝術(shù)天賦，或者是組織能力強(qiáng)，或者有助人為樂的美好品質(zhì)等等，都值得肯定或表揚(yáng)。”
“教學(xué)相長也是做老師的一大幸福。韓愈說：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。雖然我很努力地提升自己，但是我更希望我的學(xué)生能走在時代的前沿，能超越我。每當(dāng)學(xué)生碰撞出的智慧火花讓我感嘆時，我覺得是作為師者最欣慰最自豪的時刻?！保ㄕ运摹缎┬∥岵芙虝?一樹一葉總關(guān)情》）孩子是經(jīng)由我們來到了這個世界，我們有賦予他們生的義務(wù)，卻沒有左右他們?nèi)松较虻臋?quán)利，不論高矮胖瘦，聰明或愚笨，每個孩子都有他存在的價值，也同樣擁有享受平等與自由的權(quán)利！”（摘自她的《讓樹成樹，讓花成花》）
對弘毅校園的堅守，在《沉潛扎根有弘毅 靜待花開四月天》中，她曾深情落筆：“我自2003年來弘毅校園任教，青絲漸霜，至今已二十二載。物換星移，似水流年，對弘毅之熱愛，對教育之忠貞，傾蓋如故，兩情相悅，只如初見?！?br>
她因拍攝了大量為學(xué)生和家長指點迷津、答疑解惑的正能量視頻走紅網(wǎng)絡(luò)，被親切地稱作“網(wǎng)紅教師”；她為學(xué)生精心策劃詩歌朗誦、演講比賽、話劇展演、藝術(shù)節(jié)等特色活動，讓孩子們擁有了“抬頭望的資本與勇氣”；作為語文備課組組長，她不僅在業(yè)務(wù)上引領(lǐng)團(tuán)隊精研細(xì)磨，更用心營造著組內(nèi)溫馨的親情氛圍……二十二載春秋流轉(zhuǎn)，她早已與弘毅校園深深相融，成為這片教育沃土上一道獨(dú)特的風(fēng)景。
我也曾是弘毅高中的學(xué)子，只是那時它還叫“中牟一高”。志霞老師筆下的弘毅，處處留著我舊時的記憶。熟悉的餐廳，住過的宿舍樓，還有3號樓……當(dāng)年在這些建筑間穿梭奔跑的少年，如今已步入中年。雖說物是人非，但志霞文字里的那份熟悉和親切，像一根細(xì)細(xì)的線，輕輕牽動著心底的情愫，讓我有了再去母?？纯吹哪铑^，看歲月留痕，看時光悄然，看青青校園慢慢拼起青春的碎片。
她眼里看到的大都是美好，總愿意從尋常日子里捕捉微光?！吨淮饲嗑G》中的“賈魯河的風(fēng)景”，《春風(fēng)又綠黃河岸》里的“九堡黃河”，《小確幸》里的“幾池水蓮”和“兩條紅色的金魚”，《人間煙火》里“媽媽又大老遠(yuǎn)送來了炸紅薯丸、炸魚塊兒、紅棗綠豆粥……滿滿地擺了一小桌?！边@份對美好的敏銳感知，讓她身上總帶著一種輕盈的暖。
與人為善于她而言，從不是刻意的“處世技巧”，更像一種自然流露的本能。與人相處時不端架子，傾聽時眼神專注，回應(yīng)時帶著體諒，哪怕是微小的幫助也做得真誠妥帖。她不糾結(jié)于得失，也不苛責(zé)他人，像一塊溫潤的玉，相處越久越能感受到那份不張揚(yáng)的善意。
“在茫茫宇宙，能結(jié)為夫妻，或是成為朋友、同事、師生都是一種緣分。如果投緣，都值得珍惜。雖然生活中的磕磕絆絆在所難免，但若能你讓我一尺，我敬你一丈，沒有翻不過去的篇兒?！保ㄕ运摹肚彝Ｇ彝译S風(fēng)》）
“人生路上，要經(jīng)歷過很多的風(fēng)風(fēng)雨雨，無法預(yù)計，愛與被愛是我砥礪前行的最大勇氣。愛人讓我有所牽掛，被愛給予我自信，賜予我力量，讓我被時光溫柔以待。感謝關(guān)愛我的同事、朋友，感謝親人，尤其感謝賜予我生命又百般呵護(hù)我的母親，讓我的生活充滿陽光。”（摘自她的《愛是一束光》）
正因如此，她身邊的朋友多，深交的好友也格外多。大家愿意靠近她，不僅是因為和她相處輕松無壓力，更因為在她身上能看到對人的真誠，像磁石一樣，吸引著同頻的人，也讓每份關(guān)系都沉淀得扎實而溫暖。
志霞老師的語言，生動、樸實，藏著天然的真摯。
她的“生動”，不是靠夸張的修辭或炫技的表達(dá)，而是像拉家常一樣，用最鮮活的場景和細(xì)節(jié)打動人?！半m然昨天下了點兒小雨，略微有些清冷，但陽光仍不失柔和，暖暖地灑下來，給古老的小鎮(zhèn)鍍上了一層淡淡的金色，美麗的水鄉(xiāng)靜謐而安詳，好像還沒有從睡夢中醒來?！保ā蹲蠲赖乃嫛獮蹑?zhèn)》）“突然間太陽出來了，公園內(nèi)樂聲裊裊，芳草萋萋，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，鳥雀呼晴，游人如織，好不熱鬧?！保ā稄某龊ｊP(guān)到北戴河》）寥寥幾筆，卻能直抵心靈。而“樸實”則體現(xiàn)在她對語言的克制與真誠上。沒有多余的修飾，不追求辭藻的綺麗，每句話都像是從心里自然流淌出來的，直白卻有力量?！捌鋵崳覀兊男睦镆残枰蛔鶚?。有一種距離叫近在咫尺卻遠(yuǎn)在天涯，人與人之間若能架起溝通之橋、交流之橋、理解之橋，才能消除誤解、偏見、隔閡，變得更融洽、更和諧、更美好！”（《向往一座橋》）“在我的人生旅途中，父親對我的愛既像山一樣，靜默又厚重，又像一本書一樣，雖然沒有華麗的言詞，但是雋永悠長，值得我用一生去讀?！保ā陡笎廴缟健罚?br>
就像她本人給人的感覺，不刻意、不造作，用最本真的表達(dá)拉近與聽者的距離，讓人在平實的話語里感受到深刻的共鳴。志霞老師有著豐盈的精神世界。她沉醉于讀書，在文字構(gòu)筑的天地里汲取養(yǎng)分；她熱愛旅游，于山河湖海的行走中拓寬眼界；更始終保持著對新生事物的好奇與探究，在不斷接納與學(xué)習(xí)中讓生命煥發(fā)出鮮活的光彩。
她的文字從不局限于“小我”。筆觸所及，既有身邊朝夕相處的也有“最美退役軍人”的赤誠擔(dān)當(dāng)，有“90后新農(nóng)人”的鄉(xiāng)土情懷，有“中牟糧姐”的堅韌執(zhí)著，亦有“90后陽光大姐”的樂觀向上……字里行間，皆是鮮活的群像。
或許，這就是時光給予的饋贈。不必急著成為什么，只需在歲月里慢慢生長。當(dāng)我們翻開這本書時，便也成了這生長的見證者：看樹成樹，看花成花，也看見自己心里那棵悄悄生長的樹、那朵正要綻放的花。
記得剛收到志霞老師讓我為她這本書作序的托付時，心里實在惶恐不安。一是我素來不擅筆墨，二是深知序文雖短，卻需凝練真情、書寫深意，只怕自己才疏學(xué)淺，寫不出這份分量，反倒成了畫蛇添足，平白辜負(fù)了她的信任。
但轉(zhuǎn)念一想，凡是與志霞老師相識的人，無不是被她那份對教育的熱忱、對人生的赤誠，以及數(shù)十年如一日的堅守深深打動?；蛟S，序文不必苛求文字有多精妙，只要將這份源于心底的真實觸動、對她為人為文的由衷敬佩，連同讀她文字時的感悟，坦誠地鋪陳開來，也算不違這份托付的初心了。
愿每位讀者走進(jìn)這座“花園”，都能在志霞的文字里，尋見屬于自己的那縷芬芳與感動。
作者李少波系中牟新區(qū)文聯(lián)主席
