?“現(xiàn)在的大學(xué)生太嬌氣，一點壓力就躺平”“年紀輕輕不奮斗，就想著擺爛，以后能有什么出息”…… 每當 “大學(xué)生躺平” 成為話題，類似的批判聲總會占據(jù)輿論主流。在很多人眼中，“躺平” 等同于 “懶惰”“不上進”“浪費青春”，卻鮮少有人追問：這些本應(yīng)充滿朝氣的年輕人，為何會選擇 “躺平”？事實上，一味指責(zé)無法解決問題，只有先放下偏見，真正理解大學(xué)生 “躺平” 背后的無奈與掙扎，才能找到引導(dǎo)他們走出困境的破局之路。
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?大學(xué)生的 “躺平”，往往是對 “過度內(nèi)卷” 的被動防御。如今的大學(xué)校園，早已不是 “60 分萬歲” 的輕松園地。從入學(xué)開始，學(xué)生們就被卷入一場無形的 “競爭洪流”：為了保研，要在績點、科研、競賽中拼命廝殺，有人甚至從大一就開始 “刷履歷”，課余時間被各種培訓(xùn)班、實驗室占滿；為了畢業(yè)后能進入 “大廠” 或考上公務(wù)員，要在實習(xí)、考證、考研中反復(fù)權(quán)衡，不少人在 “考研二戰(zhàn)”“考公三戰(zhàn)” 的壓力下身心俱疲；就連日常的社團活動、志愿服務(wù)，都被賦予了 “加分”“評優(yōu)” 的功利色彩，失去了原本的純粹樂趣。?
當 “努力” 變成 “無效內(nèi)卷”，當 “付出” 與 “回報” 不成正比，一些大學(xué)生便選擇用 “躺平” 來對抗這種焦慮。就像計算機專業(yè)的小李，曾為了爭取保研名額，每天只睡 5 個小時，泡在實驗室做項目、寫論文，可最終還是因 1 分之差落選?？粗磉呁瑢W(xué)有的靠 “關(guān)系” 獲得實習(xí)機會，有的因家庭背景直接 “躺贏”，小李突然覺得 “再怎么努力也沒用”，從此開始 “躺平”：上課隨便聽聽，作業(yè)敷衍了事，課余時間全用來打游戲。他說：“不是不想奮斗，而是看不到奮斗的意義，不如干脆躺平，至少能讓自己輕松一點?！?這種 “躺平”，并非真正的 “不思進取”，而是在高壓環(huán)境下的一種 “自我保護”，是對不合理競爭規(guī)則的無聲反抗。?
大學(xué)生的 “躺平”，也藏著對 “未來迷?！?的無力感。在快速變化的時代，很多大學(xué)生對未來充滿困惑：所學(xué)的專業(yè)是否符合市場需求？畢業(yè)后能否找到穩(wěn)定的工作？房價、物價高企的當下，靠自己的努力能否在城市立足？這些現(xiàn)實問題，像一座座大山壓在年輕人心頭。尤其是對于普通家庭的學(xué)生來說，他們沒有 “試錯” 的資本，一旦選擇失誤，可能會影響整個人生軌跡，這種 “輸不起” 的心態(tài)，讓他們在面對選擇時更加猶豫、焦慮。?
中文系的小張就是如此，她從小喜歡文學(xué)，高考時卻在父母的勸說下報考了 “更有前途” 的金融專業(yè)。進入大學(xué)后，她對數(shù)字、公式毫無興趣，成績始終處于中游，既不想畢業(yè)后進入金融行業(yè) “硬扛”，又不知道自己除了文學(xué)還能做什么?？粗磉呁瑢W(xué)都在為 “考證”“實習(xí)” 忙碌，小張卻陷入了深深的迷茫，最終選擇 “躺平”：不參加任何競賽，不主動找實習(xí)，甚至對畢業(yè)去向都 “懶得規(guī)劃”。她說：“我不知道自己想要什么，也不知道該往哪個方向努力，躺平至少不用面對選擇的痛苦。” 這種 “躺平”，是對未來的迷茫，是對自身價值的不確定，背后藏著深深的無力感。?
面對大學(xué)生的 “躺平”，一味指責(zé)只會將他們推向更遠的 “對立面”，而理解與接納，才是解決問題的前提。家長和社會要意識到，大學(xué)生并非 “天生懶惰”，他們的 “躺平” 往往是對現(xiàn)實壓力、未來迷茫的正常反應(yīng)。與其批評他們 “不上進”，不如多一些傾聽：聽聽他們在學(xué)業(yè)、就業(yè)中遇到的困難，理解他們在競爭中的焦慮與無助；多一些引導(dǎo)：幫助他們看清自身優(yōu)勢，找到適合自己的發(fā)展方向，讓他們明白 “奮斗” 不是盲目跟風(fēng)，而是朝著自己的目標穩(wěn)步前行；多一些包容：允許他們有 “休整” 的時間，接受他們可能會 “走彎路”，讓他們知道 “偶爾躺平不可怕，重要的是能重新站起來”。?
就像輔導(dǎo)員王老師，在發(fā)現(xiàn)班里有幾位學(xué)生 “躺平” 后，沒有批評指責(zé)，而是主動找他們談心，了解到他們的迷茫與焦慮后，邀請企業(yè) HR、往屆優(yōu)秀畢業(yè)生來校分享經(jīng)驗，幫助他們制定個性化的職業(yè)規(guī)劃，還組織了 “興趣小組”，讓學(xué)生們在喜歡的領(lǐng)域重拾熱情。半年后，那幾位 “躺平” 的學(xué)生逐漸找回了狀態(tài)：有的開始準備跨專業(yè)考研，追尋自己喜歡的方向；有的積極參加實習(xí)，明確了職業(yè)目標。王老師說：“很多時候，學(xué)生需要的不是‘批評’，而是‘理解’，當他們感受到被接納、被支持，自然會主動走出躺平的狀態(tài)。”?
大學(xué)生是國家的未來，他們的 “躺平” 不應(yīng)被簡單地貼上 “負面標簽”。別再一味指責(zé)他們 “不上進”，先試著理解他們面臨的壓力與迷茫，用包容與支持代替批評與否定，才能讓他們重新找回奮斗的動力，走出 “躺平” 的困境。畢竟，真正的 “破局”，從來不是從批判開始，而是從理解出發(fā)。#創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽十期#
