?“課表空了就窩在宿舍刷劇，選修課能逃就逃，考研、考公、實習全都提不起勁”—— 如今，這樣的 “躺平” 狀態(tài)，在大學校園里并不少見。有人將其視為對抗學業(yè)壓力、就業(yè)焦慮的 “緩沖劑”，也有人擔憂這會演變成不思進取的 “永久躺尸”。事實上，“躺平” 本身并非絕對的褒義詞或貶義詞，關鍵在于背后的動機與持續(xù)的狀態(tài)：是短暫休整、積蓄力量的 “中場休息”，還是放棄成長、逃避責任的 “自我放逐”，二者有著天壤之別。
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?短暫的 “躺平式休整”，是大學生在高壓環(huán)境下的理性自我調節(jié)。大學階段，學生面臨著多重壓力：專業(yè)課的復雜知識、各類競賽的激烈競爭、未來職業(yè)規(guī)劃的迷茫、社交關系的經(jīng)營…… 這些壓力如同緊繃的弦，長期拉扯容易讓人身心俱疲。此時的 “躺平”，更像是給生活按下 “暫停鍵”，讓疲憊的身心得到喘息。比如，連續(xù)備戰(zhàn)數(shù)周競賽后，花兩三天時間待在宿舍看看電影、睡睡懶覺，暫時拋開學習任務；或是在面對考研與就業(yè)的兩難抉擇時，暫時停下盲目跟風的腳步，通過短途旅行、與朋友聊天梳理思緒。這種 “躺平” 有明確的時間邊界，核心目的是 “充電” 而非 “放棄”。就像計算機專業(yè)的小林，曾因準備編程大賽連續(xù)熬夜，導致效率大幅下降，他索性給自己放了三天假，每天只做簡單的運動和閱讀。休整過后，他帶著清晰的思路重新投入備戰(zhàn)，最終斬獲賽事獎項。這樣的 “躺平”，是為了更好地出發(fā)，本質上是一種智慧的自我管理。?
但若是將 “躺平” 變成無底線的放縱，任由自己陷入 “永久躺尸” 的狀態(tài)，則會逐漸消磨青春的活力與成長的可能。這類 “躺平” 往往表現(xiàn)為：課堂上永遠坐在最后一排，低頭刷手機；課后把宿舍變成 “舒適區(qū)”，外賣、游戲、短視頻填滿所有時間；對學業(yè)只求 “及格萬歲”，對未來毫無規(guī)劃，甚至用 “躺平” 標榜 “佛系”，實則是對現(xiàn)實的逃避。法學專業(yè)的小周曾因一次期末考試失利，覺得 “努力也沒用”，從此開始 “躺平”：專業(yè)課經(jīng)常缺勤，作業(yè)靠抄襲應付，原本打算參加的法律職業(yè)資格考試也拋之腦后。等到大三面臨實習時，他才發(fā)現(xiàn)自己不僅專業(yè)知識薄弱，連基本的辦公技能都不熟練，心儀的律所連面試機會都不愿給他。這種 “躺平”，早已脫離了 “休整” 的范疇，變成了自我放棄的 “躺尸”，最終只會讓自己在畢業(yè)時陷入 “學歷空空、能力平平” 的困境，錯失人生的關鍵機遇。?
區(qū)分 “短暫休整” 與 “永久躺尸”，核心在于是否保持 “成長意識”。真正的休整，是帶著清醒的自我認知，在放松后主動回歸正軌；而 “躺尸” 則是失去目標感，在惰性中逐漸沉淪。大學生正值人生的黃金成長階段，適度 “躺平” 無可厚非，但必須守住兩條底線：一是不逃避基本責任，比如完成學業(yè)要求、規(guī)劃未來方向；二是不喪失進取動力，明白 “躺平” 只是暫時的調整，而非人生的常態(tài)。就像哲學系的學姐分享的經(jīng)驗：“我也曾在大二時因迷茫而‘躺平’了一個月，但那段時間我并非完全放縱，而是通過閱讀哲學書籍、與老師交流，慢慢想通了自己的職業(yè)方向。之后，我重新振作，考取了教師資格證，現(xiàn)在成為了一名高中哲學老師?！?/span>?
對于大學生而言，不必對 “躺平” 談之色變，也不能將 “躺平” 當作逃避的借口。當感到身心俱疲時，不妨給自己一段短暫的休整時間，但要記得設定 “重啟節(jié)點”—— 比如一周后重新制定學習計劃，一個月后參加一場行業(yè)講座；當發(fā)現(xiàn)自己陷入 “躺尸” 的苗頭時，及時主動 “破局”—— 可以從認真聽好一節(jié)課、完成一次高質量作業(yè)開始，逐步找回狀態(tài)。青春的價值，在于在探索中成長，在奮斗中沉淀。偶爾的 “躺平休整”，是為了給人生積蓄更多能量；而永久的 “躺尸”，只會讓青春在虛度中失去光彩。愿每一位大學生都能理性看待 “躺平”，既能在疲憊時學會放松，更能在休整后勇敢向前，活出屬于自己的精彩。#創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽十期#
