“孩子還小，懂什么規(guī)矩？等長大了自然就會(huì)了！”“只要孩子開心就好，沒必要用規(guī)矩束縛他”—— 生活中，不少家長抱著這樣的想法，對(duì)孩子的行為放任不管：吃飯時(shí)滿地跑著喂，玩具扔得亂七八糟也不收拾，公共場(chǎng)合大喊大叫還覺得 “孩子活潑可愛”。可他們不知道，小時(shí)候沒立好的規(guī)矩，不會(huì)隨著孩子長大 “自動(dòng)完善”，反而會(huì)讓孩子在步入社會(huì)后，因缺乏規(guī)則意識(shí)、不懂邊界感，被現(xiàn)實(shí) “狠狠教訓(xùn)”。
16 歲的男孩小遠(yuǎn)（化名），就是典型的 “無規(guī)矩長大” 的孩子。從幼兒園開始，他就習(xí)慣了 “隨心所欲”：想要的玩具必須立刻買到，否則就躺在地上打滾；和小朋友玩時(shí)，總搶別人的東西，家長從不制止，還說 “孩子力氣大，不吃虧”；上學(xué)后，作業(yè)想寫就寫，不想寫就曠課，老師找家長溝通，家長卻反駁 “學(xué)習(xí)靠自覺，逼太緊沒用”。就這樣，小遠(yuǎn)在 “沒有規(guī)矩” 的環(huán)境中長大，逐漸養(yǎng)成了 “自我中心”“無視規(guī)則” 的性格。
上了高中，小遠(yuǎn)的問題徹底爆發(fā)：上課隨意打斷老師講課，被批評(píng)后當(dāng)場(chǎng)和老師頂撞；偷偷把手機(jī)帶到學(xué)校，在考試時(shí)作弊被抓，不僅不認(rèn)錯(cuò)，還說 “大家都在抄，憑什么只抓我”；和同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，一言不合就動(dòng)手打人，最終因 “校園霸凌” 被學(xué)校記大過處分。畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，小遠(yuǎn)找工作屢屢碰壁 —— 面試時(shí)遲到半小時(shí)，還覺得 “晚一點(diǎn)沒關(guān)系”；上班后頻繁請(qǐng)假，工作任務(wù)拖到截止日期都沒完成；因不滿領(lǐng)導(dǎo)的合理安排，當(dāng)眾和領(lǐng)導(dǎo)爭吵，不到一個(gè)月就被公司辭退。后來，小遠(yuǎn)在騎電動(dòng)車時(shí)，因闖紅燈被交警攔下，他不僅不配合執(zhí)法，還辱罵交警，最終因 “妨礙公務(wù)” 被處以行政拘留。
“我從來不知道做這些事會(huì)有這么嚴(yán)重的后果?！?被拘留時(shí)，小遠(yuǎn)的話讓人心酸?？蛇@ “不知道” 的背后，藏著家長多年來 “不立規(guī)矩” 的縱容。兒童心理學(xué)家指出，孩子在 3-6 歲時(shí)，是規(guī)則意識(shí)形成的關(guān)鍵期，此時(shí)家長若不及時(shí)立規(guī)矩，孩子就無法建立 “行為邊界”，不知道 “什么能做，什么不能做”，更不懂得 “要為自己的行為負(fù)責(zé)”。就像小遠(yuǎn)，從小到大沒人告訴他 “要尊重老師”“考試不能作弊”“要遵守交通規(guī)則”，他以為 “只要自己開心，想做什么就做什么”，直到被社會(huì)規(guī)則 “懲罰”，才明白 “無規(guī)矩” 的代價(jià)有多沉重。
從心理學(xué)角度看，“立規(guī)矩” 不是給孩子 “套枷鎖”，而是幫孩子建立 “安全感” 和 “秩序感”。對(duì)孩子而言，世界是陌生的，規(guī)則就像 “指南針”，能讓他們知道 “在什么場(chǎng)合該怎么做”，從而減少對(duì)未知的恐懼。比如孩子知道 “吃飯要坐在餐桌前”“玩具玩完要放回原位”，就會(huì)對(duì) “生活節(jié)奏” 產(chǎn)生掌控感；知道 “不能隨便拿別人的東西”“要排隊(duì)等待”，就會(huì)明白 “人與人之間需要尊重邊界”。反之，沒有規(guī)矩的孩子，就像在茫茫大海中漂泊的小船，沒有方向，只能靠 “本能” 行事，一旦遇到風(fēng)浪（社會(huì)規(guī)則），很容易翻船。
更重要的是，規(guī)矩能培養(yǎng)孩子的 “責(zé)任感” 和 “抗壓能力”。立規(guī)矩的過程，本質(zhì)是讓孩子學(xué)會(huì) “承擔(dān)后果”：玩具沒收拾，下次就找不到喜歡的玩具；作業(yè)沒完成，就要接受老師的批評(píng)；撒謊騙人，就會(huì)失去別人的信任。這些 “小后果”，能讓孩子在成長中逐漸明白 “自己的行為會(huì)帶來相應(yīng)的結(jié)果”，從而學(xué)會(huì)謹(jǐn)慎做事、主動(dòng)承擔(dān)。而不立規(guī)矩的孩子，習(xí)慣了 “犯錯(cuò)有人兜底”“任性有人包容”，進(jìn)入社會(huì)后，一旦遇到 “沒人包容” 的情況，就會(huì)變得脆弱不堪 —— 就像小遠(yuǎn)，被公司辭退、被交警處罰時(shí)，第一反應(yīng)不是 “反思自己的問題”，而是 “覺得別人針對(duì)自己”，最終陷入 “犯錯(cuò) - 被懲罰 - 抱怨” 的惡性循環(huán)。
現(xiàn)實(shí)中，很多家長不是不想給孩子立規(guī)矩，而是不知道 “怎么立”，要么過于嚴(yán)苛，用規(guī)矩 “壓制” 孩子的天性；要么立了規(guī)矩卻不執(zhí)行，讓規(guī)矩變成 “擺設(shè)”。其實(shí)，給孩子立規(guī)矩，關(guān)鍵要做到 “溫和而堅(jiān)定”，把握好這幾個(gè)原則：
一、規(guī)矩要 “簡單明確，符合年齡”
給幼兒立規(guī)矩，要避開復(fù)雜的道理，用具體的行為要求代替。比如不要說 “你要懂禮貌”，而是說 “見到長輩要主動(dòng)說‘您好’”“別人給你東西時(shí)，要記得說‘謝謝’”；給小學(xué)生立規(guī)矩，可結(jié)合生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)景，比如 “每天晚上 8 點(diǎn)前完成作業(yè)”“周末看電視不超過 1 小時(shí)”“自己的書包自己整理”。規(guī)矩太多太復(fù)雜，孩子記不住也做不到，反而會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。
二、立規(guī)矩時(shí) “讓孩子參與，講清原因”
不要用 “家長權(quán)威” 強(qiáng)迫孩子遵守規(guī)矩，而是讓孩子參與到 “定規(guī)矩” 的過程中。比如制定家庭規(guī)則時(shí)，可問孩子 “你覺得每天晚上幾點(diǎn)睡覺合適呀”“玩具玩完應(yīng)該放在哪里呢”，讓孩子有 “被尊重” 的感覺；同時(shí)，要給孩子講清 “為什么要立這個(gè)規(guī)矩”，比如 “按時(shí)睡覺，第二天上學(xué)才不會(huì)犯困”“玩具放回原位，下次玩的時(shí)候才能很快找到”。當(dāng)孩子理解了規(guī)矩的意義，才會(huì)更主動(dòng)地遵守。
三、規(guī)矩要 “一視同仁，嚴(yán)格執(zhí)行”
立好的規(guī)矩，不能 “因人而異”“時(shí)松時(shí)緊”。比如規(guī)定 “吃飯時(shí)不能看手機(jī)”，就要全家人一起遵守，不能家長邊吃飯邊刷手機(jī)，卻要求孩子 “不準(zhǔn)看”；規(guī)定 “撒謊要罰站 10 分鐘”，就要在孩子撒謊時(shí)立刻執(zhí)行，不能因?yàn)?“孩子今天表現(xiàn)好”“家里來客人了” 就破例。規(guī)矩的 “威懾力”，來自 “說到做到”，如果家長總是 “妥協(xié)”“破例”，孩子就會(huì)覺得 “規(guī)矩可以不遵守”，立規(guī)矩也就失去了意義。
四、孩子違反規(guī)矩，“要罰錯(cuò)，不罰人”
當(dāng)孩子違反規(guī)矩時(shí)，要讓孩子為 “行為” 負(fù)責(zé)，而不是否定孩子的 “人格”。比如孩子把玩具扔得滿地都是，不要說 “你真是個(gè)邋遢的孩子”，而是說 “玩具玩完要放回原位，這是我們定好的規(guī)矩，現(xiàn)在你需要把玩具收拾好”；孩子和同學(xué)吵架，不要說 “你怎么這么不懂事”，而是說 “我們說好要和同學(xué)友好相處，你剛才的行為傷害了同學(xué)，應(yīng)該去道歉”。罰錯(cuò)不罰人，既能讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的問題，又能保護(hù)孩子的自尊心，讓孩子明白 “犯錯(cuò)不可怕，改正就好”。
教育專家常說：“給孩子立規(guī)矩，就像給樹修剪枝葉，不是為了限制它生長，而是為了讓它長得更直、更壯。” 小時(shí)候，家長用規(guī)矩幫孩子守住邊界、學(xué)會(huì)責(zé)任，孩子長大后，才能在社會(huì)規(guī)則中從容立足 —— 知道在工作中 “要遵守職場(chǎng)紀(jì)律”，在生活中 “要尊重他人邊界”，在公共場(chǎng)合 “要遵守公共秩序”。
別再覺得 “孩子小，不用立規(guī)矩”，也別用 “愛” 的名義縱容孩子的任性。真正的愛，不是讓孩子在小時(shí)候 “隨心所欲”，而是幫孩子立好規(guī)矩，讓他們帶著 “規(guī)則意識(shí)” 和 “責(zé)任感” 長大，在未來的人生中，既能享受自由，又懂得敬畏，不被社會(huì) “狠狠教訓(xùn)”，這才是對(duì)孩子最長遠(yuǎn)的保護(hù)。#九三閱兵解鎖了這些“首次”##致敬偉大勝利##抗戰(zhàn)勝利80周年閱兵#
