“你倒是輕松！‘雙減’不讓報補習班，孩子放學就抱著手機玩，這次單元測驗直接從 90 分掉到 75 分，再這樣下去，中考怎么辦！” 客廳里，劉女士把試卷狠狠摔在沙發(fā)上，對著丈夫歇斯底里地喊道?！澳隳懿荒軇e只看分數(shù)？孩子現(xiàn)在每天有時間讀課外書、練籃球，比以前天天泡在補習班開心多了！成績波動很正常，怎么就斷定會一直下滑？” 丈夫的反駁讓爭吵愈演愈烈，躲在房間里的兒子，悄悄把剛翻開的《昆蟲記》又合了起來?！半p減” 政策實施以來，“孩子成績會不會下滑” 成了無數(shù)家長的心頭刺，有人焦慮不安，有人盲目恐慌。但事實真的如擔憂的那樣嗎？看看這些逆襲案例，或許能給家長們新的答案。
“雙減” 后，擺脫了補習班的 “填鴨式” 學習，孩子有更多時間培養(yǎng)自主學習習慣，反而能實現(xiàn)成績的穩(wěn)步提升。北京某小學五年級學生小宇，“雙減” 前每天放學后要趕兩個補習班，奧數(shù)、英語連軸轉(zhuǎn)，回到家還要寫補習班作業(yè)，經(jīng)常熬夜到 11 點?？杉幢闳绱?，他的數(shù)學成績始終在 80 分左右徘徊，還總因為睡眠不足在課堂上走神?！半p減” 后，媽媽停掉了所有補習班，小宇突然有了大把空閑時間。在老師的建議下，他開始制定自己的學習計劃：每天放學后先完成學校作業(yè)，然后用 1 小時做自己喜歡的數(shù)學拓展題（不是補習班的難題，而是趣味數(shù)學繪本里的題目），晚上再讀半小時課外書。沒想到，三個月后的期中考試，小宇的數(shù)學成績直接沖到 92 分，語文閱讀和作文也因為課外閱讀量的增加，被老師當作范文在班里朗讀。小宇媽媽感慨：“以前總覺得補習班是‘救命稻草’，現(xiàn)在才明白，孩子有了自主學習的動力，比被動刷題有效多了！”
無獨有偶，上海某初中的學生小雅，“雙減” 前是典型的 “補習班依賴癥” 患者 —— 數(shù)學靠補習班老師帶著刷題，英語靠補習班押題，一旦脫離補習班，成績就直線下滑。“雙減” 政策落地后，補習班停了，小雅一開始特別焦慮，不知道該怎么學習。班主任發(fā)現(xiàn)后，幫她梳理了學習方法：上課認真記筆記，遇到不懂的問題及時問老師；課后用思維導圖整理知識點，把零散的知識串聯(lián)起來；周末和同學一起成立 “學習小組”，互相抽查背誦、討論難題。慢慢的，小雅找到了學習的節(jié)奏，不僅成績沒有下滑，反而在期末考中沖進了班級前 10 名。她說：“以前總等著老師喂知識，現(xiàn)在自己主動找知識，反而記得更牢，學習也沒那么累了?！?/div>
“雙減” 后，孩子有更多時間發(fā)展興趣愛好，而興趣帶來的專注力和自信心，往往能反過來促進學習成績的提升。廣州某小學四年級學生小浩，“雙減” 前因為成績平平，媽媽給他報了語文、數(shù)學、英語三個補習班，把他的周末安排得滿滿當當?？尚『茖W習提不起興趣，上課走神，作業(yè)拖拉，成績越來越差?！半p減” 后，媽媽聽從了小浩的意愿，停掉了補習班，報了他一直想學的圍棋班。沒想到，學圍棋讓小浩發(fā)生了巨大變化：圍棋需要高度的專注力和邏輯思維，小浩在學棋的過程中，慢慢養(yǎng)成了專注思考的習慣。這種習慣遷移到學習上，他上課不再走神，寫作業(yè)也變得認真起來，遇到難題會像分析圍棋棋局一樣，耐心尋找解決辦法。期末考時，小浩的數(shù)學成績從 70 分提升到 88 分，語文成績也有了明顯進步。小浩媽媽說：“以前總覺得興趣愛好會耽誤學習，現(xiàn)在才知道，孩子在興趣里找到的專注力，是最好的學習動力?！?/div>
成都某中學的學生小妍，也是 “雙減” 的受益者?！半p減” 前，她每天被作業(yè)和補習班壓得喘不過氣，對學習充滿抵觸情緒，成績一直在班級中下游?！半p減” 后，學校減少了作業(yè)量，小妍終于有時間重拾自己喜歡的繪畫。她每天放學后會畫 1 小時畫，周末還會去美術(shù)館看展。繪畫不僅讓她緩解了學習壓力，還培養(yǎng)了她的觀察力和創(chuàng)造力。這種能力在語文寫作中發(fā)揮了巨大作用 —— 她的作文因為細節(jié)描寫生動、想象力豐富，經(jīng)常被老師表揚。慢慢的，小妍對學習的信心越來越足，開始主動鉆研數(shù)學難題，英語也通過看英文動畫、聽英文歌的方式慢慢提升。期末考時，她的總成績前進了 15 名，成為班里的 “進步之星”。
“雙減” 后，親子陪伴時間的增加，也能為孩子的學習提供強大的情感支持，幫助孩子提升成績。深圳某小學三年級學生小宇，“雙減” 前爸爸每天忙著加班，媽媽則忙著送他去補習班，一家人很少有時間在一起。小宇因為缺乏陪伴，性格變得內(nèi)向，學習上遇到問題也不愿意跟家長說，成績一直不太理想?！半p減” 后，爸爸調(diào)整了工作節(jié)奏，每天晚上會陪小宇一起寫作業(yè)，遇到小宇不懂的問題，會耐心地給他講解；周末一家人會去公園散步、去圖書館看書。在爸爸媽媽的陪伴下，小宇變得開朗起來，學習上也更有底氣了。遇到難題時，他會主動向爸爸請教；考試沒考好時，媽媽也不會批評他，而是和他一起分析原因。慢慢的，小宇的成績穩(wěn)步提升，從班級中游沖到了班級前 5 名。小宇爸爸說：“以前總覺得給孩子報最好的補習班就是對他好，現(xiàn)在才明白，父母的陪伴和鼓勵，比任何補習班都重要?！?/div>
當然，也有部分孩子在 “雙減” 初期出現(xiàn)成績波動，但這并非 “雙減” 本身導致，而是因為孩子還沒有適應(yīng)新的學習模式，或者家長沒有做好引導。比如，有的孩子因為突然沒有了補習班的約束，變得松懈起來，放學回家就玩手機、看電視，不認真完成作業(yè)；有的家長因為過度焦慮，雖然停了補習班，卻給孩子布置了更多的家庭作業(yè)，讓孩子再次陷入學習壓力中。但這些問題，通過合理的引導都能解決。比如，家長可以和孩子一起制定學習計劃，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣；可以多關(guān)注孩子的興趣愛好，讓孩子在興趣中找到學習的動力；可以多和孩子溝通交流，了解孩子的學習困惑，給予孩子情感支持。
綜合來看，“雙減” 并不是導致孩子成績下滑的 “洪水猛獸”，相反，它為孩子的成長提供了更廣闊的空間。它讓孩子擺脫了過度補習的束縛，有更多時間培養(yǎng)自主學習習慣、發(fā)展興趣愛好、享受親子陪伴；它讓家長擺脫了盲目焦慮，有更多機會關(guān)注孩子的身心健康和全面發(fā)展。那些擔心 “雙減” 后孩子成績下滑的家長，不妨看看這些逆襲案例，相信會有新的啟發(fā)。當然，“雙減” 不是 “放養(yǎng)”，而是需要學校、家長和孩子共同努力：學校要優(yōu)化教學質(zhì)量，提高課堂效率；家長要調(diào)整教育觀念，做好引導和陪伴；孩子要養(yǎng)成良好的學習習慣，主動學習。只有這樣，才能讓 “雙減” 真正發(fā)揮作用，幫助孩子在輕松、快樂的氛圍中實現(xiàn)成績和能力的雙重提升。
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