家庭閱讀教育，4位天津家長談“善讀者”
如何讓中小學(xué)生的課外閱讀不流于形式而是扎實(shí)有效，不僅需要學(xué)校老師的引導(dǎo)，更需要我們新時代父母給予孩子科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，《善讀者：孩子閱讀力重塑手冊》應(yīng)勢而生，她在知識體系建構(gòu)，策略方法學(xué)習(xí)以及閱讀能力培養(yǎng)等方面給父母提供嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、扎實(shí)篤誠而又深入淺出、切實(shí)可操作的指導(dǎo)與方案，是專門寫給致力于閱讀教育家長的必備指導(dǎo)書，是幫助懂閱讀的父母成就善讀的孩子的閱讀指南。
如果你也正迷茫、無助，那么請翻開《善讀者》者吧，她可以幫我們解除這些疑惑，解開這些糾結(jié)！走進(jìn)《善讀者》，你會感受到，她不僅讓父母們在指導(dǎo)孩子閱讀的道路上以最快的速度找到前行的方向，確認(rèn)自己的目標(biāo)，擁有明確的思路，幫助孩子建構(gòu)起知識體系，而且能習(xí)得通關(guān)精進(jìn)的十八般武藝，掌握策略方法，讓孩子在專業(yè)的閱讀培養(yǎng)和訓(xùn)練中重塑閱讀能力。閱讀《善讀者》的過程就是幫助父母們撥開閱讀重重迷霧，打開閱讀光明大道，心定神凝掌控閱讀教育的過程。
真的感謝《善讀者》，她不僅是一本關(guān)于閱讀策略方法的書，也是一本閱讀認(rèn)知提升的書，理性的指導(dǎo)加上感性的表達(dá)，讓我們在不知不覺中建立起自己的閱讀教育王國。讓我們做個懂閱讀的父母吧，總有一天我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子手中的筆已不知在什么時候發(fā)芽，開出了芬芳的花朵，孩子美好的人生已經(jīng)由《善讀者》啟航。
——袁俐敏（天津市河西區(qū)教師）
《善讀者》以深刻的理論洞見、系統(tǒng)的策略方法、豐富的實(shí)踐案例，為我們提供了一把打開高效閱讀之門的鑰匙?？梢哉f，它是一本值得每位父母一讀再讀的實(shí)用閱讀家教寶典。
——江君艷（天津市和平區(qū)家長）
丘河的《善讀者》，竟然讓一向不愛看書的我，耐心地讀了起來。這本書，把閱讀這件事，剖析得透透的，可以說是直擊心靈，字字抓心，句句入心，篇篇到心。先是覺醒，接著是升級，然后是策略，最后是重塑，可謂環(huán)環(huán)相扣。我一邊讀，一邊反思，越讀越慚愧，原來自己一直都走在錯誤的路上，而且已走了那么遠(yuǎn)。《善讀者》就像一盞明燈，一個路牌，讓我不再迷茫。
——李艷俐（天津市武清區(qū)教師）
我們知道知識是需要積累和內(nèi)化的，好的閱讀好的經(jīng)歷會在一瞬間點(diǎn)破你之前未曾發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)。正如作者所說知識體系是基礎(chǔ)，能力體系是關(guān)鍵，動力體系是輔助。我們想著搭建孩子的知識體系，不要單單只做知識體系，更要發(fā)掘孩子的能力和他的動力，現(xiàn)在跟隨作者發(fā)掘高效的閱讀方法核技巧，讓孩子做到知識的活學(xué)活用。
作為父母我們知道閱讀的重要性，但真正懂閱讀不浮于表面才能成為孩子的引路者。當(dāng)我們都不能客觀看待知識，就不要想著我們擁有知識，更無法做到真正的傳遞。下面是摘取《善讀者》中的一些觀點(diǎn)作為對自己的提醒：想要提升孩子的閱讀，為他提供閱讀理解材料所必備的背景知識；知道和記住只是初級了解，我們學(xué)習(xí)所有知識都是為了使用，當(dāng)我們靈活調(diào)用知識解決問題才是對知識的掌握，而這也是作為父母要引導(dǎo)的，機(jī)械記憶只是暫時存儲，而知識的調(diào)用才是真正的轉(zhuǎn)化成個人知識；家有藏書百卷，不如讀懂一本書，單純的存儲不如真正的“擁有”，真正的轉(zhuǎn)化對我們來說是重要的，而轉(zhuǎn)化的方法需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和尋找適合自己的；知識結(jié)構(gòu)的建立還是以整體性、系統(tǒng)性為主。我們要以主題類型為線，有連貫有層次有計劃的閱讀。這里推薦大家看丘河老師提到的六個畸形結(jié)構(gòu)，對出現(xiàn)的問題及時補(bǔ)損。
物質(zhì)貧窮窮在能力，能力欠缺缺在思想，思想貧窮窮在知識。知識本身無法改變命運(yùn)，但作為認(rèn)知的基礎(chǔ)，決定著能力的形成和發(fā)展，影響著認(rèn)知層次的升級。優(yōu)質(zhì)的閱讀會讓自己茅塞頓開，在這里我收獲的不僅是方法更多是自己思維誤區(qū)的沖擊，在閱讀中我有很多的不足，在老師書中開始瘋狂的查漏補(bǔ)缺。
——山川與書海（天津市家長）
