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教育是一個(gè)成就生命的過程。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，挖掘?qū)W生的潛力優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型正成為教育變革的重要推動(dòng)力。我校依托“智慧校園”建設(shè)，以“互聯(lián)網(wǎng)+校園文化”建設(shè)撬動(dòng)改革，積極探索基于數(shù)據(jù)融通的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì)、激發(fā)學(xué)生興趣、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、成就學(xué)生價(jià)值，努力踐行用評(píng)價(jià)看見每一個(gè)孩子。

“互聯(lián)網(wǎng)+校園文化”作為學(xué)校教育教學(xué)的載體和切入點(diǎn)，融合學(xué)科教學(xué)、五育并舉、思想教育、立德樹人、社團(tuán)開展、學(xué)科教學(xué)、智慧科普、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、家校共育等到校園文化，在平臺(tái)空間開展師生朗讀、演講、才藝展示、空間課堂、主題教育、項(xiàng)目式創(chuàng)新實(shí)踐等豐富多彩的活動(dòng)，打造線上、線下有特色的互聯(lián)網(wǎng)校園文化。

“互聯(lián)網(wǎng)+校園文化”建設(shè)從根本上改變了門戶、空間就是一個(gè)網(wǎng)站的思想”，讓學(xué)習(xí)、交流打破空間限制，增強(qiáng)校園文化的互動(dòng)性，充分發(fā)揮校園文化教育主陣地作用，實(shí)現(xiàn)了家校聯(lián)合共育的變革和創(chuàng)新。

圖1 平臺(tái)應(yīng)用總框架

（一）建設(shè)校園展播廳，打造“有聲校園文化”

為更好地把“互聯(lián)網(wǎng)+校園文化”建設(shè)工作做好，我校把近400平方的教學(xué)樓大廳建設(shè)成功能齊全的“嘉和之聲”才藝展播廳，燈光、音響、錄播、直播功能俱全，依托陽谷縣智慧教育平臺(tái)，設(shè)置了“有聲校園文化”特色專題欄目。

以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為依托，以“嘉和之聲”為媒介，以教學(xué)應(yīng)用為手段，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。一是在大廳建設(shè)開放式閱覽室；二是在“嘉和之聲”演播廳進(jìn)行師生集體或個(gè)人朗讀、演講、課本劇表演等展示活動(dòng)，同時(shí)通過學(xué)?？臻g“有聲校園文化專題欄目”進(jìn)行展示互動(dòng)；三是融合科學(xué)、藝術(shù)學(xué)科特色，把有聲校園文化作為學(xué)生才藝展示的“舞臺(tái)”，同時(shí)結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)廣場(chǎng)開展活動(dòng)，充分展示孩子的舞蹈、繪畫、書法、科學(xué)、創(chuàng)新等方面的才藝，全方位提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)五育并舉。

圖2 嘉和有聲校園文化

以王娜老師朗誦的《那支鋼筆》為例，王老師在嘉和之聲錄播大廳進(jìn)行朗誦錄制，反復(fù)觀看錄播視頻，提升自己的朗誦水平，并在縣里經(jīng)典朗誦活動(dòng)獲得了一等獎(jiǎng)，我校將她朗誦視頻上傳到學(xué)?？臻g“有聲校園文化”欄目，方便老師、學(xué)生、家長(zhǎng)隨時(shí)觀看，進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。

圖3 嘉和之聲-主題誦讀

（二）建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐基地，打造“物聯(lián)網(wǎng)+勞動(dòng)實(shí)踐基地”

我校開辟了面積約600平方米的勞動(dòng)實(shí)踐基地，每周利用勞動(dòng)課組織學(xué)生開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)：鋤地、種菜、澆水、施肥、除草等，在實(shí)踐中感受勞動(dòng)的樂趣、勞動(dòng)的滋味，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)、豐富理論、提升技能，在實(shí)踐中親身體驗(yàn)“一粥一飯，當(dāng)思來之不易，半絲半縷，恒念物力維艱”，同時(shí)依托陽谷縣智慧教育平臺(tái)，打造了特色的“物聯(lián)網(wǎng)+勞動(dòng)實(shí)踐基地”欄目。

我校劉苗苗、郭麗君、邵姍姍老師錄制了育苗、自制有機(jī)肥、自制有機(jī)農(nóng)藥等勞動(dòng)實(shí)踐課程，學(xué)校將其上傳勞動(dòng)實(shí)踐欄目，學(xué)生根據(jù)課程視頻有步驟的進(jìn)行制作，先進(jìn)行育苗，發(fā)芽后種入實(shí)踐基地；然后自制的有機(jī)肥給作物施肥；最后自制有機(jī)農(nóng)藥給作物殺蟲。同時(shí)結(jié)合人工智能課程制作了智能溫濕度檢測(cè)儀、智能灌溉系統(tǒng)等，在勞動(dòng)實(shí)踐的過程中體會(huì)科技的高效便捷。

圖4 勞動(dòng)實(shí)踐課程

（三）建設(shè)嘉和智慧科普活動(dòng)中心，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

為推進(jìn)教育數(shù)字化服務(wù)，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校建設(shè)了嘉和智慧科普活動(dòng)中心。它集創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等思想為一體，建有智能機(jī)器人、VR、3D打印、火星車探險(xiǎn)、無人駕駛等項(xiàng)目。

我校利用學(xué)?？臻g開設(shè)了“科創(chuàng)筑夢(mèng)”欄目，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，錄制學(xué)生的講解視頻，讓學(xué)生做小老師，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并形成珍貴的數(shù)字課程資源?，F(xiàn)在給各位領(lǐng)導(dǎo)觀看我校學(xué)生王若希講解的無人駕駛。 教師、家長(zhǎng)、學(xué)生通過空間可以隨時(shí)、隨地觀看點(diǎn)贊、評(píng)論，方便了師生、生生、家校的互動(dòng)，滿足學(xué)生多元發(fā)展的需求。

圖5 愛祖國、愛家鄉(xiāng)、科創(chuàng)筑夢(mèng)欄目設(shè)置

（四）搭建“空間+德育”平臺(tái) 促進(jìn)學(xué)生五育并舉

我校融合推進(jìn)“空間+德育”，利用教師空間、“活動(dòng)廣場(chǎng)”、“習(xí)慣養(yǎng)成”等模塊舉辦各類學(xué)生活動(dòng)，通過空間實(shí)現(xiàn)師生家長(zhǎng)的有效互動(dòng)。

我校利用活動(dòng)廣場(chǎng)舉行了禮儀、安全、科學(xué)、社團(tuán)等多種類型活動(dòng)。語文學(xué)科通過活動(dòng)廣場(chǎng)開展每日一讀、每日一寫活動(dòng)；英語學(xué)科利用活動(dòng)廣場(chǎng)，開展聽讀課文、繪本閱讀、電影配音等活動(dòng)；數(shù)學(xué)組開展了科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、科學(xué)小制作等活動(dòng)；為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，教導(dǎo)處利用習(xí)慣養(yǎng)成模塊開展學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成月，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。另外，為了提升教師的職業(yè)素養(yǎng)我校開展了一系列教師練好粉筆字活動(dòng)，有助于保持教師學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也可以使學(xué)生潛移默化中感受文化的美麗，增加師生之間的交流與互動(dòng)。

圖6 活動(dòng)廣場(chǎng)活動(dòng)

（五）開展專題教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)教育

為了加強(qiáng)愛國主義教育，讓學(xué)生從小樹立科技強(qiáng)國的思想意識(shí)，感受現(xiàn)代科技技術(shù)高速發(fā)展，我校在“互聯(lián)網(wǎng)+校園文化”平臺(tái)設(shè)置“愛祖國”、“愛家鄉(xiāng)”及“科創(chuàng)筑夢(mèng)”欄目，在普及人工智能教育的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)空間、平臺(tái)資源創(chuàng)新教學(xué)模式，建設(shè)科技創(chuàng)新展廳，積極開展人工智能科技創(chuàng)新活動(dòng)，加強(qiáng)愛國主義教育，提升師生科技素養(yǎng)。

我校根據(jù)特殊事件、紀(jì)念日、活動(dòng)周等開展系列主題教育活動(dòng)，如：在疫情期間開展“特別策劃-防疫宣傳”活動(dòng)，以“致敬逆行英雄”為主題進(jìn)行仿讀比賽，把贊美防疫英雄的誦讀視頻上傳空間，師生共同進(jìn)行仿讀比賽；清明節(jié)前舉辦“清明時(shí)節(jié) 緬懷先烈”征文與誦讀活動(dòng)；主題教育活動(dòng)既提高了學(xué)生誦讀和閱讀能力，又進(jìn)行了思想教育工作，讓孩子的思想精神得到升華。

圖7 主題教育活動(dòng)

（六）作品展覽促“雙減”特色作業(yè)亮風(fēng)采

為落實(shí)“雙減”政策，優(yōu)化資源配置，優(yōu)化作業(yè)布置，我校積極開展作業(yè)設(shè)計(jì)交流研討，把創(chuàng)新實(shí)踐性作業(yè)作為特殊的校園文化，與家長(zhǎng)、學(xué)生共同完成，作業(yè)內(nèi)容涉及德智體美勞全方位，學(xué)生不僅可以提交書面作業(yè)，還可以在家長(zhǎng)幫助下提交進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、閱讀、家務(wù)勞動(dòng)等的視頻、音頻等多種形式的作業(yè)。

圖8 特色作業(yè)展示

學(xué)校依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，建設(shè)了以激勵(lì)為主的“嘉和少年”學(xué)生綜合素質(zhì)智慧評(píng)價(jià)體系，確定了嘉和育德、嘉和蘊(yùn)智、嘉和養(yǎng)體、嘉和促勞、嘉和尚美五個(gè)維度，并制定了智慧教育評(píng)價(jià)方案，確保改革任務(wù)落實(shí)到實(shí)處，并開展培訓(xùn)活動(dòng)，提高學(xué)校教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)，使他們更好的理解和應(yīng)用心得教育評(píng)價(jià)理念和方法。

“嘉和少年”學(xué)生綜合素質(zhì)智慧評(píng)價(jià)體系融合以五育（德、智、體、美、勞）為基礎(chǔ)，堅(jiān)持評(píng)價(jià)多元化原則，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師均作為評(píng)價(jià)者，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色:構(gòu)建智能環(huán)境，打造智慧教育，從以下五個(gè)維度進(jìn)行建構(gòu)，一是嘉和育德。在該維度下設(shè)置了真情潤德、書香養(yǎng)德、行為立德三類指標(biāo)，堅(jiān)持德育為先，知性合一，客觀記錄學(xué)生日常行為表現(xiàn)和實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣。二是嘉和蘊(yùn)智。在該維度下設(shè)置了學(xué)業(yè)水平、閱讀能力、科學(xué)素養(yǎng)三類指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)生成績(jī)、閱讀水平等，加強(qiáng)學(xué)生閱讀管理、引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)。三是嘉和養(yǎng)體。在該維度下設(shè)置了體育課程、體育運(yùn)動(dòng)、性格培養(yǎng)三類指標(biāo)，強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣和健康生活方式。四是嘉和促勞。在該維度下設(shè)置了勞動(dòng)技能、實(shí)踐創(chuàng)新、益智活動(dòng)三類指標(biāo)，將勞育課程納入評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)勤儉。五是嘉和尚美。在改維度下設(shè)置了藝術(shù)課程、藝術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)特長(zhǎng)三類指標(biāo)。將音樂、美術(shù)、書法等美育課程納入該維度，促進(jìn)學(xué)生形成藝術(shù)愛好，增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

圖9 “嘉和少年”智慧評(píng)價(jià)體系

智育評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平，還包括他們的思維能力、創(chuàng)新精神等，如何確保評(píng)價(jià)能夠真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展和潛能是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。學(xué)校設(shè)置了嘉和蘊(yùn)智的智育評(píng)價(jià)體系，并從學(xué)科測(cè)試情況、課堂日常表現(xiàn)、行為習(xí)慣堅(jiān)持三方面構(gòu)建。學(xué)科測(cè)試情況包括探究作業(yè)、日常作業(yè)、智能檢測(cè)、期末考試等內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生作業(yè)完成情況，并給予評(píng)價(jià)。課堂日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)的主要通過光榮榜、隨機(jī)挑人在課上進(jìn)行及時(shí)性評(píng)價(jià)。行為習(xí)慣檢查主要是通過習(xí)慣養(yǎng)成發(fā)布各學(xué)科打卡任務(wù)如：每日閱讀、每日練字、口算練習(xí)、每日一講等，教師發(fā)布時(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)評(píng)指標(biāo)，持續(xù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況。

（一）歡樂的音樂作業(yè)

美育評(píng)價(jià)的過程數(shù)據(jù)記錄，一直是困擾學(xué)校評(píng)價(jià)的難題，如何破解？

教師利用“人人通空間APP”布置“音樂唱聽”作業(yè)，方便學(xué)生在家錄制歌曲并上傳，教師發(fā)布時(shí)可以關(guān)聯(lián)“藝術(shù)活動(dòng)”指標(biāo)，教師點(diǎn)贊后即代表給學(xué)生評(píng)價(jià)。這樣既有效解決了上傳途徑，又實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化記錄，更讓學(xué)生在收獲學(xué)習(xí)成果的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性功能。

圖10 創(chuàng)建學(xué)習(xí)墻----音樂唱聽

（二）常態(tài)記錄的美術(shù)課堂作業(yè)

美術(shù)課堂繪畫作業(yè)是學(xué)生美育素養(yǎng)中藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、審美感知的最真實(shí)、最直接的表達(dá)。如何用數(shù)字化方式記錄常態(tài)下的美術(shù)課堂作業(yè)？

美術(shù)教師利用“活動(dòng)廣場(chǎng)”發(fā)布活動(dòng)，并關(guān)聯(lián)“藝術(shù)課程”指標(biāo)，在課堂巡視學(xué)生繪畫作品過程中，通過“人人通空間APP”方便快捷地上傳學(xué)生繪畫作品，完成學(xué)生美術(shù)學(xué)科表現(xiàn)性作業(yè)的上傳，既方便了課堂中學(xué)生繪畫作品的展示，又實(shí)現(xiàn)了美術(shù)日常作業(yè)的數(shù)字化記錄，同時(shí)也為教師課后評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)提供了方便。

（三）采集學(xué)生各維度數(shù)據(jù)，成就多彩“嘉和少年”

傳統(tǒng)的學(xué)科評(píng)語和班主任評(píng)價(jià)，大部分都是教師憑一學(xué)期的印象和記憶結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)給定學(xué)生評(píng)價(jià)。我校利用“學(xué)生點(diǎn)評(píng)”從學(xué)科測(cè)試成績(jī)、課堂日常表現(xiàn)、習(xí)慣養(yǎng)成打卡任務(wù)、德育活動(dòng)開展等方面關(guān)聯(lián)評(píng)價(jià)指標(biāo)，便于教師進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，更全面、更精準(zhǔn)地將學(xué)生的綜合成長(zhǎng)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行多維度、多樣態(tài)的呈現(xiàn)，為過程性評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支持，助力學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

教師還可以利用智慧教育平臺(tái)“教師寄語”撰寫評(píng)語，瀏覽其它學(xué)科教師對(duì)該生的學(xué)業(yè)述評(píng)和歷史評(píng)語，在全面的實(shí)證數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的述評(píng)。

我?；诳h智慧教育平臺(tái)的“學(xué)生點(diǎn)評(píng)”，匯聚學(xué)生作業(yè)作品、各類學(xué)科活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、日常生活點(diǎn)滴記錄，進(jìn)一步延展評(píng)價(jià)主體，讓老師、家長(zhǎng)、社會(huì)共同參與評(píng)價(jià)，呈現(xiàn)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將更全面真實(shí)地記錄學(xué)生的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，逐步繪制每一位學(xué)生的個(gè)性化、多維度、立體的“數(shù)字畫像”，并實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)給出成長(zhǎng)過程中的預(yù)警和建議。從一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的局限與不足，在完善結(jié)果評(píng)價(jià)、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)、探索增值評(píng)價(jià)、健全綜合評(píng)價(jià)的過程中，發(fā)揮了“以數(shù)為據(jù)、用數(shù)而評(píng)、因數(shù)而思”的作用，為技術(shù)賦能教育的變革、學(xué)生的全面發(fā)展提供了有效載體。

基于我校年輕教師較多，工作經(jīng)驗(yàn)不足，為快速促進(jìn)我校年輕教師的成長(zhǎng)，我校開展了依托國家智慧教育平臺(tái)的“雙師課堂”教學(xué)比賽。教師課前觀摩國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)優(yōu)質(zhì)課，不斷揣摩名師設(shè)計(jì)理念，學(xué)習(xí)名師課堂。在課中通過大屏開展雙師課堂教學(xué)，在需要思考和練習(xí)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)處暫停，讓學(xué)生思考和表達(dá)，再對(duì)比、評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)注重學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的正向評(píng)價(jià)?；蛘呓處熢谟^摩國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)優(yōu)質(zhì)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)課環(huán)節(jié)的動(dòng)畫效果做得特別好，而自己沒有能力做出這樣的效果，用錄屏軟件錄制，將錄制的短視頻插入自己設(shè)計(jì)的課件中做導(dǎo)課情境。

圖10 青藍(lán)工程—雙師課堂

（一）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1. 以特色化實(shí)踐活動(dòng)為底色

學(xué)校以實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，充分挖掘區(qū)域優(yōu)勢(shì)、本土文化，本著傳承傳統(tǒng)文化，融合現(xiàn)代科學(xué)的原則，學(xué)校開設(shè)了扎染、陶泥制作實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在切身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)中張揚(yáng)個(gè)性、展現(xiàn)自我。

2.以多元化校本活動(dòng)為畫筆

學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了機(jī)器人、手工制作、電腦編程、3D打印、科技繪畫、器樂等共計(jì)30余種社團(tuán)，通過固定活動(dòng)時(shí)間，固化活動(dòng)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生在社團(tuán)這個(gè)小舞臺(tái)上放飛夢(mèng)想、創(chuàng)造價(jià)值。校園的科技長(zhǎng)廊、科普畫廊，學(xué)校的科普?qǐng)D書、科幻影片，班級(jí)的科技角、科普實(shí)踐……學(xué)生參與面大、積極性高，幾乎人人有作品，生生有創(chuàng)意，激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)、愛動(dòng)腦、愛創(chuàng)新的熱情。

3.以“互聯(lián)網(wǎng)+校園文化”網(wǎng)絡(luò)空間為畫卷

學(xué)校注重尋找科技創(chuàng)新突破口，立足學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，注重學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐、體驗(yàn)和感受，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，采用沉浸式的培養(yǎng)模式，開創(chuàng)了探究性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)新畫卷。

（二）問題反思

1.“互聯(lián)網(wǎng)+校園文化”應(yīng)用重在實(shí)踐

在一系列活動(dòng)中，教師只是充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，而不應(yīng)該是一個(gè)操縱者，尊重學(xué)生的想法，引導(dǎo)其一步步去實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)思，不斷激勵(lì)其不斷向前探索，一步步建立其成就感，才是至關(guān)重要的，學(xué)生的學(xué)更應(yīng)該被重視。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+校園文化”應(yīng)用放在日常

課堂教學(xué)、周周教研、學(xué)生評(píng)價(jià)、主題活動(dòng)、特色展示，常態(tài)化工作與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用緊密結(jié)合。如“學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用”“微課制作”“希沃白板使用”等主題的信息技術(shù)提升培訓(xùn)，“科技創(chuàng)新”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”等主題實(shí)踐探究活動(dòng)，“信息技術(shù)與學(xué)科的融合創(chuàng)新”主題教研活動(dòng)，創(chuàng)客機(jī)器人、編程、無人機(jī)等項(xiàng)目教師選拔培訓(xùn)活動(dòng)，常態(tài)化的活動(dòng)強(qiáng)化了各科教師的科技創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)校未來發(fā)展。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+校園文化”應(yīng)用抓在經(jīng)常

學(xué)校把“互聯(lián)網(wǎng)+校園文化”應(yīng)用抓在經(jīng)常。網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用融入各學(xué)科教育教學(xué)和活動(dòng)中，滲透到學(xué)校管理、辦公管理、教務(wù)統(tǒng)計(jì)、教師評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多個(gè)領(lǐng)域，使教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、辦學(xué)創(chuàng)新融為一體，有效推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)綜合改革，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，也涌現(xiàn)出一批勇于改革、大膽創(chuàng)新的優(yōu)秀青年教師，為學(xué)校發(fā)展注入了新的活力。

風(fēng)正潮平，自當(dāng)揚(yáng)帆破浪；任重道遠(yuǎn)，更須奮鞭策馬。教育的未來是數(shù)字化，下一步，我校將依托陽谷縣智慧平臺(tái)，從學(xué)校信息化教學(xué)與管理應(yīng)用需求出發(fā)，根據(jù)自身的條件和發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)一步整合學(xué)校教、學(xué)、研、管、評(píng)、育各環(huán)節(jié)，為學(xué)校各項(xiàng)工作的有效推進(jìn)提供有力保障，打造數(shù)字校園嘉和城新模式。